燃烧和灭火教学设计

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1、《燃烧和灭火》教学设计浠水麻桥中学　罗旺明教学目标：知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的方法了解常用灭火器的灭火原理和使用方法能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验过程与方法：认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。情感态度与价值观：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重点和难点：燃烧的条件和灭火的原理利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象教学用品：学生部分：烧杯（热水）４个，漏斗、洗耳球（或气筒）４套；烧杯（冷水）４个，大试管（含橡皮塞）４支，

2、酒精灯４个，试管夹４个；火柴８盒，小蜡烛１６支，白磷若干。教师部分：烧杯２个，大试管（含橡皮塞）１支，小蜡烛，碳酸钠粉末，浓盐酸，塑料瓶，小试管，火柴。教学过程：教师活动学生活动设计意图[播放]幻灯片[讲述]同学们，燃烧是把“双刃剑”啊！它在为我们带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。能不能控制燃烧，让它只做好事，不做坏事呢？在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律，找到控制燃烧的办法。观看幻灯片，思考问题，进入课堂角色激发兴趣引入新课[提问]你看到过哪些物质的燃烧现象？[讨论]下面的这几个变化，有哪些相同点用对这些变化的分析讨论，让学生认识燃烧、可燃物，进而猜想燃烧的条件。？思考回

3、答问题：碳、硫、磷、铁等物质能在空气或氧气中燃烧。复习引入发现问题提出猜想Email:luowangmin@sina.comQQ:153725464C+O2CO2；4P+5O22P2O5；S+O2SO2；3Fe+2O2Fe3O4。[讲述]可燃物：可以燃烧的物质叫可燃物。燃烧：物质跟氧气发生的发光发热的氧化反应叫燃烧。[猜想]燃烧必须满足哪些条件呢？找出相同点：都有氧气参加反应、都在点燃的条件下进行、都是能燃烧的物质、都发光放热……提出猜想：物质着火燃烧可能需要的条件是：可燃物、要点燃（一定温度）、要氧气……[演示]装有白磷的试管，放入热水中，观察现象。[提问]这个实验满足了哪些条件？如果改变其

4、中一个条件，还能燃烧吗？[讨论]你准备改变哪个条件？说出你的实验方案其中一个把白磷直接放入热水中；另一个把白磷放入试管，再把试管放入冷水中。。[学生实验]选择两个方案中的一个，实验，观察。[讨论]你从实验中得出了什么结论？对燃烧而言，可燃物、氧气、达到一定温度缺一不可。[讲述]我们把可燃物燃烧所需要的最低温度叫着火点。不同物质的着火点不同。[幻灯片]为什么铜片上的红磷没有着火燃烧呢？[讨论]如果给白磷补充改变了的那个条件，白磷能燃烧吗？你准备怎样为白磷提供那个被改变的条件？向热水中的白磷补充空气，可以使用洗耳球连上漏斗，然后罩住白磷，效果特别好。有学生提到，需要“送气机”，其实这就是最简单的送

5、气机。[实验]选择适当的方法，补充条件，实验。观察。[讨论]有什么现象？你从实验中能得出什么结论只要有可燃物、氧气、达到一定温度，就一定能燃烧。达到这三个条件，就是水火也相容！。学生思考：是否满足了猜想中提出的条件？设计实验方案，动手探究：1．白磷直接放入热水中--不提供氧气；2．不用热水--降低温度；分析讨论实验现象，得出结论：如果改变上述条件中的一个，一定不能燃烧。学生回答：铜片上红磷的温度没有达到它的着火点。进一步猜想：如果三个条件都同时满足，就一定能燃烧吗？学生讨论，找出实验方法：1．向烧杯中加入热水；2．向烧杯中通入空气或氧气。得出结论：三个条件，只要同时满足就一定能燃烧。实验探究[

6、幻灯片]你是怎么理解这个“学生阐述：火“三角”的“讨论交流Email:luowangmin@sina.comQQ:153725464火三角”的？可燃物是燃烧的基础；这三个条件缺一不可；三个条件同时存在，一定能燃烧。[讲述]我们现在已经掌握了让燃烧进行的方法，同学们，你有控制燃烧，让它停止的办法吗？[讨论]灭火有哪些措施？“灭”字头上的“一横”是什么意思？[活动]熄灭小蜡烛。[讨论]你用了哪些方法？这些方法运用了什么措施？淋熄、吹熄、扇熄、捏熄、剪熄、罩熄[演示]用碳酸钠与盐酸反应灭火用这个及后续的那个实验来讲灭火器的原理，特别棒。。[提问]这个实验中有什么现象？蜡烛为什么会熄灭？如果把碳酸钠和

7、浓盐酸放入瓶子里去，会怎么样呢？[演示]有什么现象？为什么会这样呢？这个装置能干什么呢我们这个世界上最简单的灭火器。？[阅读]学生阅读几种常见灭火器的原理、使用方法，并以小组为单位，向同学介绍。稳定性”，充要条件学生讨论：只要让这三个条件缺少其中的任意一个，燃烧就会停止。学生动手实验：熄灭蜡烛，并思考这种方法中改变了“火三角”中哪一个因素？观察现象，思考：蜡烛为什么会熄灭？学生回答：碳酸钠与盐酸反