【精品】人教版小学语文六年级下册全册优秀教案

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1、人教版小学语文六年级下册全册教案目录六年级下册1第一组2《文言文两则》3《匆匆》10《桃花心木》16《顶碗少年》24《手指》29第二组34《北京的春节》34《藏戏》42《各具特色的民居》48《和田的维吾尔》53第三组59《十六年前的回忆》60《灯光》66《为人民服务》70《一夜的工作》77第四组8314、卖火柴的小女孩84命运悲惨9215、凡卡9416*鲁滨孙漂流记10217*汤姆·索亚历险记108口语交际习作四114回顾拓展四119第五组12118跨越百年的美丽12219*　千年梦圆在今朝13020　真理诞生于一

2、百个问号之后13521*我最好的老师139六年级下册【学期目标】1.学习习惯 （1）继续培养良好的自学、阅读习惯。 （2）养成认真倾听的学习习惯。 （3）培养坚持写日记和观察生活的习惯。2.识字写字 （1）认识常用汉字80个，能按笔顺正确书写、正确默写，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。 （2）培养学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。 （3）让学生能正确运用所学词语和句子。3.阅读 （1）引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。 （2）加快默读速度和边度边思考的训练。

3、 （3）注意培养学生的自主阅读，通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，学会交流，互相启发、补充，加深理解与感受。 （4）根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。 （5）理解课文内容、体会思想感情，领悟表达方法。 （6145）培养学生进行课文阅读、搜集资料，学会在课外进行观察，丰富和深化学习的内容与收获。 4.写话 （1）写实的作文，要强调如实表达，写真实的人、真实的事。培养学生诚实的品质和良好的文风。 （2）注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 （3）重视习作后

4、的交流和展示。引导学生修改自己的作文。 5.口语交际 （1）重视学生在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。 （2）根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，激发兴趣，引起学生交流的欲望。 （3）注重培养学生人与人之间的交流和沟通。 6.综合性学习 （1）让学生明确任务，有目的地准备。指导要做些什么，该怎么做。 （2）教师要时时关心，了解活动开展的情况,帮助解决遇到的困难。第一组【单元目标】1.通过查字典和联系上下文，学生能够会认并会正确写出“秧、锻、雅、勃”等8个生字。学生正确读写“汲水、伶俐、徘徊”

5、等词语，并理解意思。2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言145，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。 3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学生能够通过联系上下文，理解含义深刻的句子。 5.学生能抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。6.在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 《文言文两则》【学习目标】1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，

6、激发学习文言文的兴趣。【目标分解依据】1.基于课程标准识字与写字：有较强的独立识字能力。阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。1452.基于教材特点《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不

7、是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。3.基于学生实际本文在内容上，较为贴近学生的生活实际，再加上六年级的学生已经具有一定的独立阅读的能力，故在教学中主要采取自主阅读的方式让学生自主发现问题，合作解决问题。而在情感上，特别是对

8、课文中含义深刻的句子的理解，则需要学生查找有关资料，帮助对课文的理解。【教学重点】正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。【教学难点】能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。145【评价活动方案】针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察