鲁滨逊漂流记 阅读教案

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1、《鲁滨逊漂流记》导读课教案教学目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。教学过程一、揭题：1、谈话导入。2、简介作者笛福。二、看图片回顾小说内容。三、读故事梗概，概括主要内容。（板书

2、）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国四、交流精彩情节，感悟人物精神。1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。）▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看▲造船、做各种生活用品花费的时间长▲选址建房▲种植小麦……五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。27教学目标：1．知识掌握目标

3、：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。2．基本技能和一般能力培养目标：根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。3．德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4．创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。重点难点：1．掌握精读和泛读等读书方法2．指导学生写读书笔记。教学过程：一、谈话导入：　　生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书

4、可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！　　阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。二、想一想：　　进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？能先回答我的几个小问题吗？　1．《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？　2．这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实

5、经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？　3．鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？　274．被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？　　小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是“不成功决不放手！”，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。　　（出示：补充材料：《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创作的里程碑，同时

6、也是英国文学史上第一部现实主义小说。　　鲁滨逊的原形叫亚历山大·塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他是在1704年9月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸500海里，周围约30英里的于安菲南得岛上的这个无人居住，只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船只。　　塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被有名的航海家渥地士·罗吉斯发现，塞尔柯克参与了他的船队，在一七一一年回到英国。　　作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照先导文明的模式，开辟新天地的创造者。）三、说一说：　　鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩

7、如生的人物形象，今天就让我们原文的精彩语句，让鲁滨逊走进我们的语文课堂。四、演一演：　　对于鲁滨逊来说，“一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的”，漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的智慧、人的力量与大自然进行着顽强的斗争，让我们从中看到生命活力的跳跃。鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启示，如果你是鲁滨逊你会怎样面对下面的处境呢？1、没有吃的东西。2、没有住的地方。3、受到野人的袭击。4、没有人可以说话。27　　小结：鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人类至今都诊视的宝贵品德。五、写一写：　　那

8、么结合着大家对鲁滨逊的分析，你能用一段文字、一个符号、一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？　　小结：听着同学们的评述，老师被鲁滨逊震撼着，也被同学们感动着，我想鲁滨逊的拼搏、勇敢、智慧和热情应该是