组织行为学教学大纲

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1、《组织行为学》教学大纲课程代码：MC444-601课型：核心课学时：总共42学时考核方式：案例写作与分析授课教师：渠邕15一、课程概述本课程为MBA核心课。本课程采用讲授与案例分析相结合的方式，其目的在于使学生熟悉组织构成、状态、变迁的内外因素及其作用途径，培养学生对组织各因素的主动思考和运用能力，以适应其未来工作的需要。二、课程构成思路改变以往组织行为学教材采用的“工具箱”和“积木”式课程结构，紧扣组织行为学主要研究组织内部人事相关问题的特点，以领导作为课程的主线，将原有对组织行为的“客观”剖析转变为从领导角度的“主观”观察与分析。从领

2、导的作用（解决组织中的冲突），到领导的主要手段（权力与政治的使用），再到领导所必须的素质（对组织中个人的认识）和管理技能（沟通）；以及在时间长轴上面所需进行的组织文化的形成与作用，和在组织急剧变化的时点上（组织变革）所需注意的事项。并对中西方相关管理哲学加以适当介绍。三、具体教学内容简介（一）开篇1、教学目的熟悉教师、教授内容和讲授方法2、主要内容15⑴对MBA学习的一些体会问题的提出：为什么读MBA？①物唯其用，但不绝对②道、术还是（if，then）③同窗之谊⑵本课程的结构①组织行为的研究路径组织行为学（社会科学）研究的逐步自然科学化倾

3、向组织行为研究的基础对象的复杂性组织行为的复杂性特征中国古代文献采用的历史经验归纳法②组织行为学的定义和研究对象③课程结构④考核方式与标准⑶案例学习指南①案例教学的相对性②什么是案例③案例情境的类型④如何分析案例⑤如何讨论案例⑥如何撰写案例报告（二）西方组织行为学源流151、教学目的了解西方组织行为学的兴起与发展，及主要流派基本观点2、主要内容⑴组织行为学定义的多样性⑵对组织行为学有贡献的学科⑶管理思想与组织行为学理论的发展脉络①萌芽期：②古典管理理论时期：③行为科学理论阶段：④现代管理理论阶段：⑷组织行为学线索①管理科学研究模式的转变②

4、组织行为学研究的历史轨迹③组织行为学研究背景的演进④组织行为学基本假设的变迁⑤当今组织行为学的现实背景⑸组织行为学的著名研究简介①针的制造实验②金属切削、搬铁块、铁锹实验③霍桑实验④浪潮（挥手礼）15（三）中国古代管理哲学简介1、教学目的了解中国古代哲学之于组织行为的指导意义，了解中国人价值观及组织文化氛围的源流。2、主要内容⑴中国古代也有管理哲学①国家是个大组织②哲学的无用之用③中国古代管理哲学的兴衰⑵中国古代哲学的一些特点①中国古代哲学的整体追求②论述的视角③语言及论述习惯④经史合参的历史归纳法⑤中国古代哲学的体用之道⑶中国古代哲学流

5、派①司马谈的六家②刘向、刘歆的十家③冯友兰的六家④儒墨道向儒释道的演变⑤中国人的哲学构成⑷主要古代哲学之于管理15①儒家：代表人物、观点（组织行为学模式举例）、一孔之见②道家：代表人物、观点（组织行为学模式举例）、一孔之见③法家：代表人物、观点（组织行为学模式举例）、一孔之见⑸中国古代实用派管理哲学选介①诸葛亮（便宜十六策）②唐太宗的管理哲学（贞观政要、帝范）③曾国藩（冰鉴）（四—五）领导：权力、政治与冲突（2次课）1、教学目的理解领导在组织中的核心作用，理解在组织中冲突存在的必然性，以及其对领导的必须性。了解作为冲突解决手段的权力和政治

6、的作用机理和使用方法。2、主要内容⑴领导概念的思考①研究“领导”的目的②领导与权力政治和冲突的关系③领导与管理的异同：词义辨析，位置辨析、个人观点、领导与官④新领导观念的提出⑤新概念引发的思考：帝王之术⑵冲突①认识冲突：冲突的不可避免性、冲突的类型、冲突的过程②冲突管理技术15③冲突管理的原则④谈判也是解决冲突的一种途径⑤对冲突研究的评价⑶权力与政治①概念的引入：冲突管理的后盾，中外定义的异同②权力与政治的异同：来源相通、难以区分、无法互相取代③权术：概念、主要手段④政治活动的来源：引发政治活动的主要因素⑤个体与政治活动：组织知觉、个体防

7、卫活动⑥政治行为的道德问题⑷领导相关理论简评①特质理论②领导学中的交易理论③领导风格理论：俄亥俄、密歇根、领导方格、斯堪的纳维亚④权变理论：费德勒模型、情境领导理论、领导者—成员交换理论、路径目标理论、领导者—参与模型、主要权变变量⑤文化和转型理论：信任维度的引入、意义塑造师式的领导、领袖魅力的领导、变革型领导者、愿景领导、情绪智力⑸当代领导角色①团队领导：两色方面、四种角色②导师制③自我领导15④道德领导⑤在线领导⑥对领导概念的挑战：领导归因理论、领导的替代因素和抵消因素⑹领导理论的应用①选拔：测试、面试、情境匹配②培训⑺中西领导理论的

8、互相转化：机制←→人3、主要案例①国民党在台湾的土地改革（冲突的解决）②李世民的玄武门之变（冲突的演化）③来自下属的威胁（权力与政治）④韦尔奇《赢》（领导理念的形成）⑤《汉书》卷一上高帝纪第一