碳酸钠和碳酸氢钠的性质与用途教案

碳酸钠和碳酸氢钠的性质与用途教案

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时间:2018-07-28

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1、碳酸钠的性质与应用教学设计一、教材分析本节课选自苏教版的《化学必修1》第二专题的《从海水中获得的化学物质》的第二单元,用一课时完成。这是一节典型的物质性质的课,也是学生第一次完整地学习一种盐,为学生以后的学习奠定基础。碳酸钠是典型碳酸盐,虽然碳酸钠不是直接从海水中获得的,但工业制碳酸钠是以氯化钠为原料,表明了碳酸钠主要也是从海水中转化来的,与专题一脉相承;前面关于氯、溴、碘及其化合物和钠,碳酸钠相关的反应也大部分在溶液中进行,这些都是为了下一课时《离子反应》做准备,离子反应一直是高中化学的重点和难点,因此把碳酸钠的教学安排在此能为离子反应做铺

2、垫,分散难点。。《碳酸钠与碳酸氢钠的性质》本节内容在呈现方式上有以下特点:图画较多,有利于引起学生的学习兴趣,对所学知识留下深刻的印象;活动较多,有利于培养学生的各种能力。在介绍碳酸钠和碳酸氢钠时,采用科学探究的形式,突出实验引探功能;利用对比的方法,让学生在比较中学习。教学重点是碳酸钠和碳酸氢钠的性质,难点是如何引导学生正确观察实验现象,并分析这些现象的本质,对碳酸钠和碳酸氢钠的性质作出正确的判断。 二、学习目标知识与技能1、认识碳酸钠和碳酸氢钠的性质及差异;2、学习鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的试验原理与方法;3、了解碳酸钠与碳酸氢钠在生产实际、

3、日常生活中的应用。过程与方法1、能够根据碳酸钠、碳酸氢钠的性质差异用多种方法加以鉴别,培养思维的开放性;2、训练学生用对比的方法认识事物和全面的分析事物的逻辑思维能力;3、初步学会设计实验证明自己的观点,培养动手操作能力;4、初步学会通过调查研究的方法来加强对化学知识的理解。情感、态度、价值观1、在较自由的互动式、探究式的学习氛围中,通过亲身体验获得实验结果的探索过程,使学生形成科学的态度、情感。2、通过Na2CO3和NaHCO3在生产和生活中的应用的学习提高学生学习化学的兴趣,增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。三、教学重点及难点重点1

4、、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。2、通过对碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法的研究,培养学生用对比的方法认识事物和全面的分析事物的逻辑思维能力;3、激发学生的求知欲望和学习期望;4、培养学生认真细致严谨求实的科学态度。难点1、碳酸钠和碳酸氢钠在化学性质上的差异2、完善学生的实验能力和创造思维能力;3、培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。四、设计思路 《碳酸钠和碳酸氢钠的性质与用途》这部分内容,其性质并不是本单元教学的难点,知识层面要求不高。作为科学探究的“区别Na2CO3和NaHCO3的实验”,教材的设计是以列表的形式提供信息,由学生进行实验

5、方案的设计,且实验都是简单易做,学生可以通过努力独立完成或者小组合作完成。 根据以上特点,我淡化了Na2CO3和NaHCO3化学性质的教学,将本节的教学目标定位在“让学生体验科学探究的过程,学会科学探究的一般方法”,并且将科学精神、探究精神融入教学当中。从生活引入,以问题为中心,以实验探究、讨论式教学法的形式展开,特别是设计学案,辅助教学,引导和启发学生进行主动建构,充分发挥学生课堂主体地位,又可充分发掘教师的辅导作用,这样更能激发学生学习的兴趣和情感。本节教学设计的主线是:创设情境—猜想设疑—实验探究—小组讨论--得出结论——总结内容,充分

6、利用多媒体课件,运用引导-实验探究、对比的教学方法进行实验教学。这在教学中突出学生动手能力、合作交流能力、观察能力、对比能力、分析问题和解决问题能力的培养。让学生在一系列猜想、实验、讨论、归纳等活动中完成知识与能力的建构,体验探究实验的无穷乐趣。 五、教学过程[板书]碳酸钠和碳酸氢钠的性质与用途(边投影:)[情景导入]同学们,今天,我们就来学习研究碳酸钠和碳酸氢钠。在厨房里,我们经常能找到这两种物质,请同学们说说它们在厨房里有什么用途:[板书]一、碳酸钠和碳酸氢钠用途补充:热的碳酸钠溶液去油污能力很强[过渡]同学们对碳酸钠和碳酸氢钠的用途还有

7、多少了解呢?(主要讲碳酸氢钠是发酵粉的主要成分,碳酸氢钠可用于治疗胃酸过多,胃溃疡病人不能服用此类胃药。)[提出问题]同学们了解得真不少,可能不能帮我解决几个疑惑或是质疑?(问题1,用质疑的口吻请他们完成)(问题3、问题4简单提出,用很想知道的口吻表达为什么?)[过渡]我们先来解决问题1,问题2[学生活动]板书[学生活动]推测可能具有的性质:可溶、碱性,能与盐酸反应[过渡]你打算怎样来研究这些性质?[活动与探究1]验证试验

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