“关于减少小学生错别字的研究”小课题研究结题报告

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1、“关于减少小学生错别字的研究”小课题研究结题报告镰读“关于减少小学生错别字的研究”小课题研究结题报告毛文辉江苏省镇江市中华路小学,江苏镇江一课题提出的背景学生写几遍,而是充分调动起学生内在的积极性和纠正欲望后再让不少学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随学生订正,纠正的效果明显好了许多。学生应建立纠错本,及时发之猛增。错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提现、及时总结、及时反思、学生的感知不精确,辨析不准确。因为高整体语文素养带来极大的障碍。小学生的知觉还比较笼统,未形成精确的分化能力。如“衣裳”的二课题研究的意义“裳”下面部件写成“悲哀”的“哀”下面部件。

2、有些孩子空间知.研究小学生错别字形成原因,探索预防和纠正错别字现象的觉特别是左右方位知觉不完善,常常将字写的左右颠倒。我们的教措施。师在纠错时反馈还应及时,错的字一定要反复强调。.学生方面.培养小学生识字写字的兴趣,养成良好的识字写字习惯。三,课题研究的理论依据调动学生的多种识记器官,巧教、巧记。识字教学形象.行为主义的观点化、识字教学游戏化、识字教学生活化。可使学生在轻松愉快的气.认知失调理论氛中获识字。.“先行组织者”原则让学生养成查字典的好习惯。小学阶段良好习惯的养成四.课题研究的方法也是学习的一个重点,让学生养成字典随身带,遇到问题及时查字.调查研究法:准备在研究前期,针对

3、学生作业中存在的错别典的习惯。长期下去,学生的错别字也就会逐步减少了。字情况进行调查、统计、记录。培养学生纠错意识。学生在作业中写错别字,一般说.个案研究法:分析学生写错别字的原因、培养学生识字写字来,自己是意识不到的。因此在教学中要注意培养学生的纠错意的兴趣,选择不同班级、不同学生进行个案研究建档分析。识。可让学生准备一个“错别字订正本”,每周做一个汇总,把这.文献研究法:结合本课题的研究内容,认真学习相关理论专些错字再总默写一遍,为不写或少写错别字打下基础。在深入研究著,增强对实施本课题研究的自觉性及课题研究意识。阶段,开展了一些活动,如布置学生收集平时经常出现的错字、别.经验

4、总结法:研究过程中,不断地阶段交流、总结,在实践字,出示在班级的学习园地里进行温馨提醒。寒、暑假布置一些课过程中不断完善,并把研究成果变成理论。外实践活动,收集大街广告宣传板上或是爸妈亲戚朋友经常写错的字,开学初,经过收集,讲评,让学生心中牢记正确的字,并回家五、课题研究的步骤本课题研究时间从、至、,为期近两年。当“宣传员”,推广一些常用的汉字用法。为了能减少错别字,结.研究准备阶段、??、:学生写错别合课题,我还举行了改错别字比赛。字成因的分析研究;培养学生识字写字兴趣的研究;收七.课题研究成果集并记录实验所获得的初步资料、数据,进行统计分析,及时反馈通过这次课题研究,我明白作为

5、教学活动起主导作用的教师,一调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。定要提高自己的汉字修养和改进教学方法,引导学生掌握基本.深入研究阶段、??、:进行减少的书写技能,了解汉字的结构规律,从笔画,笔顺、结构、布局“错别字”发生的有效教学策略研究;培养学生良好的学习等方面进行剖析、讲解。取得的成果。在平时的作业中,学生的错习惯和端正的学习态度;继续收集并记录实验所获得的别字在慢慢减少,作业中拼音代替字的情况也逐渐减少,学生平时查阅字典的好习惯在慢慢养成。通过对“矫正小学生错别字的道资料、数据,进行统计分析,及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。与术”的研究,我明白,作为教学活动起主导

6、作用的教师,一定要提高自己的汉字修养和改进教学方法,引导学生掌握基本的书写技.研究总结阶段年月??年月:进行后测,得出研究结果;整理、撰写有关专题论文和课题研究能,了解汉字的结构规律,从笔画,笔顺、结构、布局等方面进行报告。剖析、讲解。总之,学生学习的主动性高了,学习积极性也提高六课题研究的主要过程了,学生不会写或记不清的字,不会敷衍了事,而是向同学、老师语言是交际工具,错别字的产生影响语文基础的提高,对终身问,或是查字典,随意乱写或错写现象明显少了,错别字现象得到了严格地控制。发展有害无益。如何防止小学生写错别字语文教师责无旁贷。语通过本次课题研究,我的整体思想意识得到了提高,在

7、平时教文教师不能怨天尤人,必须主动作为。在研究准备阶段,我针对存在问题进行思考,认为要做好两方面的宣传工作:一是教师的教学中也注意了学生认字、识字、记字的方法,并培养学生养成了正确书写的好习惯。教师本身在基本功上:写字、课堂教学上有一个学。二是重视学生的书写。在初步研究阶段时,通过学生现实中存在的问题进行成因分析,并采取一些措施:对于平时学生作业中错质的改变,这在学生的心目中无形起了一个模范带头作用。老师重字多的现象我作了大量的实践调研,分析出产生错别字的原因,对视了