薛瑞平教育教学问答

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1、《薛瑞平教育教学问答》摘录     《为什么不能完全顺其自然》：贪图安逸是大多数人的本性。六七岁的孩子，谁愿意长时间坐在教室里学习？真正的“顺其自然”是听从儿童意愿，不想读书就不来上学。然而，一个无法回避的现实是：无论你和他（她）愿不愿意，孩子都要在学校里读过12年——或是9年的以上的学习生活。      比成绩更要紧的是学习态度，而成绩又在很大程度上取决于学习态度。      谁都知道学习是艰辛的，往往是枯燥的。所以，一个热爱学习的孩子往往是一个很早就懂得对生活持负责态度的人——品学兼优就是这个意思；当然，学生中也不乏因为资质和能力倾向的原因，勤勉却不能取得佳绩，其实他们的努力没有白费

2、，学习过程中所获得的非智力因素的发展，已为他们的将来奠定了良好的基础。      谁都知道帮助儿童学习是艰辛的，有时甚至是痛苦的，所以，唯有那些肯付出心力，关注儿童成长的父母才是负责的成人——是教育学意义上的父母，而不仅仅是生物学和法律意义上的父母。       起始阶段，儿童都需要成人的帮助。有人需要的多一些，长久一些；有人需要的少一些，很快就能放手。当你对于儿童获得帮助的需要置之不理的时候，教师的努力终因那边的松懈而事倍功半。这样的孩子，学习大多是好不了的。      父母是孩子的第一教师，当家长对儿童持放任自流的态度时，怎能希望孩子是勤勉上进的——不扶自直的孩子确实有，但毕竟少之又

3、少。      欠佳的成绩和他缺乏责任感的学习态度互为因果——孩子将来越来越与我们的这个积极上进的集体格格不入。因为在他那里，学习是任性的，负责任是痛苦的——随着年级的增加，学习任务将越来越重，学习要求将越来越高，于是，整个学校生活将变得越来越不愉快。      人的心灵是一片田野，不长嘉禾便生野草。随之而来的可能是让家长和老师担忧的种种倾向。 《为什么说放任就是放弃》：     一个常见的误解：放任自流，顺其自然，完全没有负担、没有挑战的童年就是快乐的童年。    作为肉体存在的儿童，需要吸收物质营养才能茁壮成长；作为精神胚胎的儿童，需要吸收心灵的营养，才能实现精神胚胎的“实体化”，成

4、为强大有力的自我。对人而言，精神发展 的需要得到满足，是和饥饿寒冷时得到衣食一样生死攸关的大事，是人生幸福的前提。    儿童的成长，需要我们的帮助、鼓励、督促、鞭策——有时甚至是逼迫和监督。只要我们方法得当，孩子终将品尝到成长的极大快乐。这便让我们和孩子所有的付出有了意义和回报。    很多时候，放任其实是放弃。很多时候，不给一点任务和压力其实是蔑视：因为你不信任孩子能够承受成长之痛——进而不信任孩子有资格有能力享受成长的幸福。 ▲一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系

5、实在重大。▲让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。▲养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。▲同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。▲当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。▲同在一个班级，教是

6、一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。▲当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。▲作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。▲如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？▲请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。(著名教育家苏霍姆林斯基的话)▲其实，无论是基础知

7、识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。▲著名的教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”所谓智力，就是阅读能力。▲一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用