学习札记——数学日记初探

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1、学习札记——数学日记初探金春蕾2017.01新的课程理念将不再是首先强调是否向学生提供了系统的数学知识。而是更为关注的是：是否向学生提供了具有现实背景的数学，包括他们生活中的数学，他们感受兴趣的数学和有利于他们学习成长的数学。数学学习的重要结果也不再是会解多少“规范”的数学题目，而是能否从现实背景中“看到”数学，能否应用数学思考和解决生活中实际问题。在数学教学活动中，我尝试让学生从二年级上学期开始记数学日记。何谓数学日记？就是用日记的形式反映数学的内容，是数学作业的一部分，日记内容可以是课堂上学生感兴趣的东西，学而有疑的内容，也可以是做错的习题，可以

2、记自己的心里话，也可以记老师的激励……通过实践，我欣喜地发现数学日记在教学中有着它独有的魅力，它让学生时刻闪耀着智慧的光芒。一、联系生活，增强学生学习数学的兴趣数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。在数学学习中，提出一个数学问题比什么都重要。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景，让数学的课堂活起来。这一活动中让学生自己去提问题，再自己解决。教师充分相信学生，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、

3、开放性。在教学中我让学生尝试着写数学日记，用他们自己的语言记录生活中发现的数学问题，或用自己喜欢的形式如图形、数字等把生活中的有关的数学问题记录下来。二、体验成功，增强学生自信，培养自主参与意识，参与能力心理学家告诉我们，一个人体验成功的喜悦后，便会激起无休止的追求意念和力量。在课堂上，让每个学生充分地展示自己的数学日记，体会当小老师的感受，让他们相信“我能行”、“我能做”、“我能当好小老师”，从而体验成功的快乐，增强学生自信。数学要通过交流才能得以发展，学习数学更离不开交流，学生的数学日记是他们最好的交流素材。为体现义务教育阶段的数学课程应突出体现

4、基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。要培养学生的合作交流能力，发挥群体力量。在课堂上，我采用小组合作的学习形式，充分发挥小组活动群体互助功能，把学生分成了四个大的学习小组，每天让表现好的学习小组在班上进行展示自己小组的数学日记。三、有利于拓展学生的创新思维数学日记能把课堂教学延伸到课外，拓展学生创新思维的时空领域。课堂上我经常鼓励学生标新立异。让学生说说有没有和别人不一样的想法。对于好的想法、好的解法给予鼓励、表扬，激励学生创造的积极性。四、加强与其它学科的联

5、系学校中任何一个学科的教学都不能孤立地进行。特别是作为工具性学科的数学，更要注意与其它学科的知识的结合，建立数学与其它学科的联系。小学数学需要其它学科做基础，如语文课给学生打下初步的识字、阅读基础，才便于安排解答应用题。在应用题教学中，应用题往往是人为编造，脱离学生生活实际，缺乏时代气息，缺乏与其它学科的联系与沟通。数学日记，学生根据自己的已有经验，根据自己的心理特点，联系所学科目的知识，学会编应用题，加强了与其它学科的联系。