小学 数学试卷分析

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2、用迪仔医股袍穗左弄贴定恰萤陀昌仰知识与快乐并重　　　　　　　　　　　　　——楚怡小学数学试卷分析杨文婷　　数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，是制造快乐的游戏。　　　　　　　　　　　　　　　　　　——希尔伯特世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐的数学就是一种用愉快学习环境去唤醒学生的学习经验激活学生情思的教育。它让学生在学习中能得到享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人；学会求知；学会做事。新课程标准对此也给予了高度重视，要求教师在教学中不仅要让学生学会知识，培养学生各方面的技能，还要让课堂

3、充满乐趣，使学生“乐”作舟。然而，学习之舟一旦划到考试之岸，学生之“乐”作舟便成了“苦”无涯。其实考试也是孩子们学习的一部分，如何遵循新课程改革的基本理念，改变以往只强调考试的选拔功能的状况，突出考试诊断功能的同时，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。让考试成为学生展示能力的舞台和快乐的生命之旅正是我们亟待解决的难题。一、数学试卷整体说明〈一〉纵观上学期期末全套数学试卷，有以下特点：１、标题体现人文性：如:低年级试卷出现了“我会写数”、“我能算准”、“猜一猜”、“我是计算小能手”等鼓励性的，充满童趣的语言，拉近了

4、学生和试卷知识间的距离，营造了轻松的考试氛围，帮助学生缓解了紧张的心理压力。２、内容体现趣味性，首先是形式有趣，题目的出示图文结合：如：三年级应用题第２题。将理性问题感性化，抽象问题具体化。其次是内容有趣，与学生生活息息相关，如：三年级填空：估计一下你手中这份试卷的大小，这份试卷长约42（　　　），宽约２９５（　　），就地取材，有效激发学生解题兴趣；又如：六年级应用题第４题。让学生感受数学在生活中无处不在。３、关注知识的运用，本套试卷对于概念类的试题考查较少，侧重于学生对知识的运用能力的考查，其中二到五年级试卷都有

5、测量、画图等操作类型题，考查学生的动手能力，如：二年级第三大题；六年级作为小学的最后一年，更是注重到数学知识的综合性和前后联系，题目涉及到前面所学知识，如：六年级填空题第７题。〈二〉试卷存在问题：１、知识考察存在盲点，如：六年级关于倒数的知识点没有任何题目考察到。２、命题没有关注差异性，所有的命题都是将学生放在同一个起点上，没有考虑到不同的人在数学上得到不同的发展。二、各年级试卷分析１、低年级段一年级：年级人数97人，优秀89人，优秀率92%，合格率100%。（１）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习

6、效果较好，特别是计算部分形成了一定的技能。解决问题的能力较强。试题整体较好的体现了层次性，其中基础题占90%，稍难题占10%。（２）对存在问题的分析与对策：学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。不良习惯造成错误,学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误；书写马虎，头面不整洁。（3）对策：注重良好习惯的培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练（重点训练学生思维的灵活性）。二年级：年级人数101人，优秀77人，优秀率76%，及格率97%。（1）对

7、检测结果的整体评价：绝大部分学生基础知识扎实，形成了一定的基本技能，运用数学知识解决问题能力强。一部分学生有较强的推理思维能力，基本达到了新课标对二年级学生的要求。（2）问题与分析：部分学生书写不够美观；个别学生数学分析能力不强，平时动脑筋不够；个别学生计算失分；对估算重视不够。（3）对策：在来期的教学中，教师要加强书写指导；对个别学生多进行课外辅导；重视估算练习，培养学生的数学思维能力。可以看出低年级段教师十分注意情境教学，并充分利用学生喜闻乐见事物和游戏吸引学生学习兴趣，所做的练习也是图文并茂，深受学生喜爱。因

8、此，低年级段的学生在学习过程中享受到了快乐。不过，学习习惯的培养也应该摆在重要位置。什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。                      　　　　　　——著名教育家叶圣陶２、中年级段三年级：年级人数93人，优秀62人，优秀率67%，及格率98%。（１）对检测结果的整体评价：大部