浙教版语文七上渔夫的故事教案

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时间:2018-07-29

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1、《渔夫的故事》教学目标    1、了解民间故事集《一千零一夜》。    2、了解故事情节,探究魔鬼的本性。    3、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼,正义一定能战胜邪恶的道理。    4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点,大胆设计符合情节发展的不同故事结局,培养创新精神。    5、培养探究、合作的精神,体验合作学习的快乐。教学重难点    认识魔鬼的本质,懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。教学时间:一课时教学设想    每组发一张白纸,让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图,并简要说明。一方面

2、增加学生的学习乐趣,另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音,引入课文,告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的,再引导学生通过研读课文,正确认识魔鬼的吃人本质,然后通过设计与课文不同的故事结局,培养学生的求异思维,并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼,正义一定能战胜邪恶的道理。教学过程一、常识学习    1.题目解说。    2. 《一千零一夜》简介。    《一千零一夜》又名《天方夜谭》,是阿拉伯民间故事集,包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等,主要反映中古时期阿拉伯

3、和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。二、学习课文    1、初探魔鬼形象:每组发一张白纸,大家商量一下,请小组中画画高手,用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象(三分钟完成),由组长展示成果,并简单说说魔鬼是怎么样的。    今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》,是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折,想象丰富,反映劳动人民的愿望。现在,让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段,听课文有关描写魔鬼外形的录音。    

4、2、深探魔鬼本质:课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样,可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的,下面我们通过这篇课文的学习,让我们进一步认识魔鬼的本来面目。    结合注解,用圈点勾画的方法研读课文1--15小节,谈谈你对魔鬼的新的认识,并能在课文中找依据,特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。    先小组内讨论交流,由组长执笔整理,再在班级里交流。    3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的凶残狡猾的,那么这场渔夫与魔鬼的斗争,结局会如何呢?    指名朗读课文16--2

5、5小节,其他同学看课文,然后说说渔夫是怎样战胜魔鬼的,你从中得到什么启示?    课文的结局编得很精彩,但我觉得同学们很聪明,创新能力很强 ,完全有可能编一个同样精彩,和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始,根据民间故事情节曲折,想象丰富的特点,大胆想象,给故事另外编一个合乎情理的结尾,并说明这样设计的理由。由组长展示小组设计成果,并说明理由。    同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下,看哪个结尾好,哪个更合乎故事情节的发展,请试作评价。三、阅读练习、探究    1.如果魔鬼

6、在前三个世纪被救起,会兑现他的许诺吗?    2.渔夫和魔鬼都要求对方说的简短些,这表现了他们什么心理?    3.课后练习三:你认为原结尾是保留好呢还是删去好?四、品味积累(课后)附:《渔夫的故事》教案设计说明这堂课,我采取了三点主要策略:    1、找准教学的起点。    找准教学的起点,这是一节课成功与否的关键所在,教学起点过低或过高,必定会导致你的教学失效。《渔夫的故事》是一篇民间故事,故事情节,语言方面并不难,故事的两个角色中,渔夫的形象也好理解,主要是对魔鬼的形象的认识,学生可能不全面

7、、有疑惑、或甚至错误。所以我这堂课就以研究魔鬼这个形象作为学生学习探究的主要内容。    学生对魔鬼的认识往往是表面的,片面的。因此我先让学生根据自己的理解想象给魔鬼画像,然后引导学生通过课文的研读从外形到本质来进一步认识魔鬼,最后通过故事结局的亲自设计认识魔鬼是可以被人所战胜的。这样找准了教学起点,教材的处理、教学思路也就清楚了。    2、融入探究性教学模式     新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课的教学融入了探究性教学的思想,尝试探究性教学模式在民间故事这类

8、题裁课文的教学中的运用。    这堂课,为学生设置了探究魔鬼形象的主题,从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望,由魔鬼的凶残狡猾引发学生尝试用自己的智慧去战胜魔鬼,这样不断创设问题情景,激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文,对问题形成解释,在小组中充分表达交流评议,再在班级中展示交流评议,所以这堂课是以魔鬼是怎样的这个问题来组织教学的。    由于课堂引入了探究性学习方式,课堂为每位学生提供了动手动脑的空间、发表个人

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