教学案一体化在高中历史新课程教学中的运用初探

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1、“教学案一体化”在高中历史新课程教学中的运用初探开平市开侨中学尹晓琼随着高考对能力考查力度的加强，在传授学生历史基础知识的同时，注重历史综合能力培养，已经成为中学历史界的共识，为达到传授知识和能力培养的完善结合，许多老师在教学方式上作了大胆的改革，为中学历史教学方式的改革提供了许多有益的借鉴。高中历史新课程教学改革中，本人采用了“教案学案一体化”教学方式，取得了初期的教学效果，下面我将这一教学方式在高中历史新课程教学中的运用的初步探究作简单介绍，以与同仁共同探讨。一、“教案学案一体化”在高中历史新课程教学中的运用的客观必然性 

2、长期以来，高中历史的教学主要的缺陷是：学生是完全接受式学习，不爱积极动脑思维，不能形成积极主动的历史学习习惯，缺乏对历史学习的应有兴趣，使学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致学生的主体性、能动性、独立性的不断销蚀，这种学习方式已不能适应《新课程标准》的要求。新课程标准强调以人为本的教学发展观、强调使学生的思维和个性得以充分发展，它要求教学过程是“教”与“学”的交往和互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发和相互补充。“教学案一体化”就是一种以学生自主学习、合作探究为核心的教学方式，是通过教案与学案的有机统一和师生

3、的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序。其最大特点是兼顾了教案和学案的各自特长，优点是发挥了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，注重了学法指导，强化了能力培养。二、“教案学案一体化”在高中历史新课程教学中的运用程序（一）、在“教案学案一体化”中设定好每课教学目标，让学生心中有数教学目标是实施教学的指导思想，现行高中历史新课程提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，对教学目标作了明确的要求，传统教学中教师在备课时，一般都能精心设计好课时教学目标，并在教学过程中紧紧围绕教学目标展开

4、教学活动，但问题在于学生对教学目标却一无所知，只能在教与学的过程中体会到部分目标，而不能明确全部的教学目标，这不能不说是一种教学过程中的缺陷。而如果采用“教案学案一体化”这一教学方式便可以弥补这一缺陷，我将设计好的教学目标都明确地写在学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。教学目标要体现高中历史新课程中关于“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标的原则要求，符合教材内容和学生的实际，其形式要明确、简练，让学生一看便知，在预习时有针对性，做到心中有底，在听课时能

5、有的放矢，提高听课效率，在复习巩固时有一定的依据，不至于漫无目的，乱了章法。二、在“教案学案一体化”中梳理知识网络，指导学生自学知识网络的构建要有启发性、指导性，符合学生的认知规律，充分体现学习目标，具有系统性和科学性。高中历史课本是历史教学的基本材料和基本依据，是学生获取知识的主要来源。我将学案提前交给学生，让学生在自学的基础上充实知识网络，完成知识网络的基本构建，这不仅让学生加深了对教材内容的理解，同时也十分有利于学生加强对基本史实的重视，感知到历史基本知识在历史学习中的重要性，在大力推行能力型考试的今天，如果一味强调能力

6、的培养而忽视历史基础知识，那将是历史教学的悲哀，历史高考重视对能力的考查，并非意味着削弱了对基础知识的要求，知识是能力的载体，能力是知识的运作，离开知识载体的能力是不存在的，学生只有扎实掌握基础知识，才能利用所学知识来解决问题，思维能力才能进一步提高，“史实的考查，永远是最基本、最主要的内容之一；对学生，史实的掌握永远是最基础、最主要的内容之一。”同时利用学案，让学生充实知识网络的过程，就是自学、探究、识记、理解历史基础知识的过程，学生在学习过程中存在的难点、疑点将充分展示出来。这无疑为下一环节的教与学作了充分的准备。（三）、

7、课堂中利用“教案学案一体化”设计的探究性问题引导学生积极思维，展开针对性教学，深化知识网络结构知识网络结构的基本构建，为学生在上课时提供了较为宽松的思维空间和时间，同时教师也能根据学生构建知识网络结构时存在的问题，有针对性地组织和展开教学活动，引导学生积极思维，以完成和理解基础知识之上的认识目标，不断深化知识网络结构。其侧重点一方面是学生在构建知识网络结构过程中遇到的疑点和难点。教师要善于将这些疑点和难点设计成探究性问题，启发学生正确地观察、思维，将知识的传授与能力的培养有机结合起来，通过分析、质疑、讨论等多种途径，启迪学生积

8、极思维，引导学生逐步解决这些问题。另一方面是教材隐性知识的挖掘和理解。对隐性知识的理解和把握，成为培养能力的主要途径，它有利于培养学生理解史实，拓展思维的能力，教师要精心设计一些综合性的教学问题，引导学生思考讨论，将对历史的感知上升为理性认识，揭示历史本质和历史规律，从而达到