上海教师招聘考试：人教版必修一Unit 3 Travel Journal Using language 教学设计

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1、上海教师招聘考试：人教版必修一Unit3TravelJournalUsinglanguage教学设计【教材分析】本单元围绕traveling这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。这个话题能激发学生热爱旅游，热爱生活，热爱大自然;同时培养他们的想象力发散性思维和事实求是以及科学探索冒险精神。在经过前几个课时“热身”(Warmingup)，“读前”(Pre-reading)，“阅读”(Reading)，“理解”(Comprehending)，“语言学习”(LearningaboutLanguage)和“语言运用”(UsingLanguage)部分中的第一方面综合训练部分

2、后，学生对本单元的话题已形成基本框架，同时也掌握了----些新单词来描述旅游，这些都为学生语言运用打下基础。本课时涉及到“Listening”围绕中心话题，讲述王薇和王坤在去往大理与表兄弟会面的路上与一个老挝女孩的对话。“Readingandwriting”先让学生了解diary和journal的区别，通过找出课文中的“real”和“unreal”things，加深对课文的理解，然后要求学生围绕话题写一封短信。【学生分析】学生的发展是英语课程的出发点和归宿，我们教师在教学设计以及教学过程等方面应突出以学生为主体的思想。高中生学习基础、学习能力参差不齐，两极分化严重。因

3、此需要多层次地、多方位的教学。本课时的教学活动是在学生学了Travel的基础上，进一步要求对语言的运用。因此学生已有相关的知识铺垫，为本课时的学习准备了一定的常识和知识基础。另外本课时的话题贴近学生生活实际，教师可充分利用学生已有的生活经验，并结合所学语言知识，使学生对语言学习感兴趣。【教学目标】根据英语课程标准对该年级学生的要求，结合本单元的实际教学，本课时的教学目标如下：上海中公教师考试网祝您备考成功！点击查看上海教师资格证信息1、语言知识目标1).单词recordtopicfamiliarbrave2).祝愿和告别(Goodwishesandfarewells)

4、a)Haveagoodday/time!Haveagoodjourney/trip!Goodluck!Enjoyyourself!Bestwishestoyou.HappyNewYear!MerryChristmas!Happybirthday!b)Thankyou.You,too.Thesametoyou.2、语言技能要求1)、学生能听懂就话题而展开的问答，和同伴展开讨论。2)、学生学会阅读文章，了解大意并就问题和同伴展开讨论，了解和传递信息。3)、在理解文章的基础上，运用所学的语言，围绕话题，完成写作任务。3、情感目标1)激发学生的想象能力,培养他们的事实求是以及

5、科学探索冒险精神。2)培养小组合作精神。3)培养学生的写旅游日记的方法描述旅行见闻意识。4)培养学生乐观、积极、向上的人生态度4、学习策略：学会合作学习，自主学习，主动探究;积极参加课堂活动，提高语言应用能力。5、教学理念1)、探究式和合作学习教学理念。本节课我多次组织各种形式的合作学习，如groupwork,comparison鼓励学生通过体验、讨论、合作和探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，强调让学生在中习得英语。同时还可培养学生的合作精神和互助的精神。上海中公教师考试网祝您备考成功！点击查看上海教师资格证信息2)、任务型教学理念。学生在做中学、在做中练、在做

6、中巩固。在教学中采用presentation-practice-production教学环节。本节课共设计了8个任务，不仅可以拓展学生的知识，更可以培养学生的学习兴趣，以致提高学生综合运用英语的能力。3)、循序渐进的分层教学理念。教学由简到繁，由易到难。考虑到学生存在着如智力、兴趣、性格、学习方式等方面的差异，老师在设计教学时能够做到多个层次，多个纬度切入主要学习任务，并根据学生情况，在相应的难度和层次上都给学生建立一个活动空间,让不同程度的学生有机会参与语言的实践。4)、根据克拉申(krashen)的输入假说：“写是输出的过程，是在前面多方式、多渠道的足够可理解输入

7、的情况下，而达到的自然输出。【教学重难点】重点：1、指导学生掌握并巩固好课文的生词、短语、句型。2、指导学生培养他们的想象力发散性思维和事实求是以及科学探索冒险精神。3、了解diary和journal的区别难点：1、了解diary和journal的区别并且找出课文中的“real”和“unreal”things。2、培养学生的写旅游日记的方法描述旅行见闻意识，提高语言应用能力。【设计理念】根据上述教材特点，我本着《英语课程标准》以学生“能做某事”的教学目标，尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，而设计采用“任务型”教学途径，针对学生实际水平，立足教材，适