选举风波 教学设计

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1、《选举风波》表格式教学设计模版教学设计表学科语文授课年级初二学校铁门二中教师姓名邓**章节名称学生心灵世界计划学时两课时学习内容分析本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。《选举风波》是语文版八年级第四单元的第三篇自读课文，节选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着选举事件发生的一系列风波，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中

2、学生身上那种真诚率直的精神。学习者分析本文与学生的生活比较贴近，人物真实形象、情节一波三折、语言活泼俏皮，学生比较喜欢。加上八年级的学生已有一年的初中学习经验，大部分同学对新课堂的要求是较熟悉和适应的，在课堂中已有了一定的自主、合作、探究的经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有一定的语文素养。所以本课中多注意调动和引导即可。但一部分不爱表现而且学习有比较被动的同学要多关注，多鼓励。教学目标知识目标：1、概述小说的故事情节，学习小说中分析和评价人物形象的方法。2、引导品味精彩的语言风格。如极具中学生特征的口语和哲理性的语言。3、理解作品的主题，并能从中引导学生正确认

3、识生活的酸甜苦辣。能力目标：1、培养学生自主学习能力、合作探究的能力、表达能力。2、从文本出发，引导学生学习评价人物的方法并能对人物做出自己的评价。3、引导学生欣赏小说的语言，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。情感态度价值观目标：引导学生正确认识和对待挫折，培养学生积极健康的人生态度。教学重点及解决措施针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”，“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论指导，教读本文，教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上，调动学生的积极性，使学生的主体地位在课堂中得到充

4、分体现，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要注意启发和引导，灵活处理学生可能出现的问题。教学难点及解决措施针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、默读、概括、勾画、批注、讨论、归纳等教学方法对全文进行解读。教学设计思路针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”，“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”依据的理论建构主义信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果小说三要素复习课件诊测练习情节预

5、习课件复述人物预习课件交流主题复习课件交流教学过程教学环节教学内容所有时间教师活动学生活动设计意图一、评人物本文一共出现多少人？你喜欢谁或不喜欢谁？为什么？复习上节课的内容，进入本课的学习。依据问题从文中作出回答。通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，去分析和评价人物形象；教学中运用对话、合作、探究的学习方式，读出人物身上的个性特征。二、品人生体会贾里德成长过程。他有哪些收获？借此引导学生如何选出自己心仪的班干，如何处理同学间的矛盾冲突以及长大后如何去行事自己的选举权等。在这次事件中他经历了怎样的起伏波折，前后有了哪些变化？依据问题从文中作出回答。这是本课的重

6、难点所在。本步骤着重在于读出自我，希望引导学生通过对关键字词句的体验探讨，以合作学习的方式，说出自己对作者笔下所要表达主题的理解和体验，培养学生正确的人生价值取向和积极的人生态度，体现语文的人文关怀。也希望引导学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验。三、赏美语试用课文的例子加以说明。还有些语言很富生活哲理，也试举一两例说明。本文语言轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息，多用儿童化的口语写成，读起来清新、明快。依据问题从文中作出回答。让学生学会如何去欣赏小说的语言。课堂教学流程图一、评人物复习上节课的内容，进入本课的学习。本文一共出现多少人？你喜欢谁或不喜欢谁？为什么？用“我（不）喜欢***

7、，文中第几页写到……可见其是一个……的人”的格式说明，并对人物作出自己的评价。二、品人生贾里在这次事件中经历了怎样的起伏波折，前后有了哪些变化？在生活中，你有和他类似的感受吗？请和大家交流一下。延伸到借此引导学生如何选出自己心仪的班干，如何处理同学间的矛盾冲突等。三、赏美语欣赏文中的语言。本文语言轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息，多用儿童化的口语写成，读起来清新、明快。其次，文中还有些语言很富生活哲理，也试举一两例说明。四、总结五、