高中新课程改革培训作业集

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1、高中新课程改革培训作业集金堂实验中学李艾专题一作业《性别决定和伴性遗传》教学案例分析体会    此次新课改时时反映出新课改的核心理念，即以学生发展为本，让学生参与是新课改实施的核心。如何实施应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；适当进行开放式教学。     在这个课程中，教师在教学过程中鼓励学生思考相关问题，能够使学生积极思考，做到了以学生为主体，调动了学生学习的积极性和参与的热情。其次，在课程的设置上体现了难度的差异，针对不同层次的学生，体现了面向全体

2、学生的理念，让能力强的学生进一步提高，能力弱的学生也能学到知识。教师采用课件等形式优化教学环境，增大了课堂容量，充分利用了课堂教学时间。在教学方式上，王老师采用的是探究式教学法，把教师放在引导者的角度，加强了课堂上的交流和合作，使学生主动参与到学习中来，提高学习效率。最后，在这个案例中，王老师采用了很多贴近生活的例子，从生活中学习生物，让学生意识到生物学是贴近自身的，也培养了学生观察和思考的能力。     这个案例从具体实施上向我们展现了新课程的理念，对以后我的教学工作有很大帮助！专题二作业《细胞的多样性和统一性》内容变化及教学设计思

3、路一、内容变化   1、旧教材没有对“细胞的多样性和统一性”进行定位，原核细胞的细胞的结构安排在真核细胞细胞讲解之后。新教材中，初探细胞就提出真核细胞和原核细胞概念及比较，符合学生的认知过程。  2、新教材中通过实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”，引导学生去主动探索。  3、新教材加入“细胞学说建立的过程”及相应的资料分析。二、 新内容下教学设计思路    本节教学内容可用2课时完成。其中第一课时完成用高倍显微镜观察几种细胞的实验。第二课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。     在初中阶段，条件好的学校的学

4、生曾用光学显微镜的低倍镜来观察过细胞，而有的尤其是来自于农村的学生连显微镜都没有使用过。所以本节首要完成的就是本节聚焦中的“怎么样使用高倍显微镜”。在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。如果实验中临时装片的效果不好，教师可以提前准备一些永久装片以及相应的挂图，来帮助学生对细胞的准确观察和理解。    原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，初中生物曾学到细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核的基本结构，教师可以从“细胞核”入手引

5、导学生观察和思考。再借助于1-3、1-4和1-5的插图进行比较，引导学生分析并列表总结，使学生进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。    细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识。    整个教学中通过先实验再观察然后比较分析，让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。专题三作业作业一高中生物必修1

6、的核心第一章：走近细胞（细胞，多样性和统一性）第二章：组成细胞的分子（蛋白质，核酸）第三章：细胞的基本结构（细胞膜，细胞器，细胞核）第四章：细胞物质的输入和输出（流动镶嵌模型，主动运输，被动运输）第五章：细胞的能量供应和利用（酶，ATP，细胞呼吸，光合作用）——全部第六章：细胞的生命历程（细胞增殖，细胞分化）排序理由：按照课程编排顺序（认为课程内容编排顺序很合理）。该顺序符合学生进行知识探索的心理。作业二从生物圈到细胞1、问题探讨——SARS病毒的生活和繁殖作法：展示SARS病毒的图片，学生讨论2、共同总结（1）生命活动离不开细胞作法

7、：引导学生分析、讨论，教师总结，从具体事例上升普遍意义。（2）生命系统的结构层次作法：认力学观察、具体分析概念，拓展补充列表比较，在全面理解基础上认同细胞是基本的生命系统。3、具体实施过程：（1）问题探讨教师：简介2003年非典型肺炎，给人们的生命生活、工作等带来的危害，而这一非典型肺炎是由SARS病毒造成的。（同时，给学生播放与SARS病毒有关的录像，如其结构示意图SARS患者肺部的X光照片）学生：结合初中所有关病毒的知识，以及观察能展示的图片。思考讨论后回答下列问题：I、谈谈你所了解的ARS病毒是一种什么样的生物？II、SARS病

8、毒具有怎样的结构？后是怎样生活和繁殖的？III、SRS病毒主要侵害人体哪里部份的细胞？IV、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和每繁殖吗？总结：病毒的结构简单。由蛋与质外壳和内部的遗传特刊组成，没有细胞结构，病毒只能寄