案例10 活化教材,让教案跟着学生走

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1、案例10活化教材,让教案跟着学生走------《采蒲台的苇》教学探索江北区中心小学许佩君传统的教学重视教的地位，轻视了学的作用，教学过程的表现是老师牵着学生的鼻子，围着教材转，教材的解读是唯一的学习目标，教师总是带着学生走向教材。《新课程标准》实施后要求从学生主体出发，活化教材，让教案跟着学生走，把语文知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观巧妙地整合起来，使语文学习不再是一种鼓噪无味必须要完成的任务，而是一种乐在其中的有趣活动。笔者在前不久执教了《采蒲苔的苇》这篇课文，努力实现这一思想。一、新课导入，学生质疑，激发阅读兴趣。师：这节课，我们要来学

2、习一篇新的课文，哪一位同学能读一下课题。指名读齐读课题生：“苇”是什么？采蒲台的苇究竟是一种怎样的植物呢？（学生在阅读课题以后提出了切合学生实际的，直奔中心的问题，很有必要质疑，也很有实效，能激发学生进一步阅读的兴趣。设计这一环节为的是从学生的接受实际出发来安排教学过程，体现学生才是学习的主体，不要让教师的主导代替学生的自主活动。）二、初读课文，个性感知课文。师：请同学们认真读课文，从中找出有关的语句来说一说“采蒲台的芦苇究竟是一种怎样的植物？”学生自由读课文，边读边思考。生：苇到处都是，平凡，普通。这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。人好像寄生在

3、苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。村里到处是一垛垛打下来的苇。板书到处……到处……指名读齐读师：你还认为采蒲台的苇是怎样一种植物？生：交流2苇不只是一种风景，是冀中的名胜，不平凡，很特别。我觉得这苇很特别，它充满无数英雄的血泪。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满无数英雄的血泪的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。指名读齐读（学生带着自己提出的问题去阅读课文，兴趣昂然，而且这一个问题覆盖了整篇课文，学生的理解在教师归纳起来一般为普通与特别两大类，但是学生的感受来源可以来自课文中的其他语言，如，我认为采蒲台的苇是一种很不平凡的

4、植物，因为课文中这样写“每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被烧光，人民的血液保持了它们的清白。”再如一位学生说，我认为采蒲台的苇是不平凡的，因为故事发生在苇塘上，苇塘见证了英雄的行为。“那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。”，教学过程中注重对学生主体的把握，就让课堂充满了趣味，成为激发学生想象，实现学生与文本，与教师，与同学的对话。）三、再读课文，把握课文的价值取向师：苇是普通的，到处是苇，但是它充满无数英雄的血泪的记忆，才成为冀中的名胜。最好的苇出在采蒲台，采蒲台的苇究竟记述着怎样动人的故事呢？再读课文

5、，把你读故事的感受用简练的词句写在竖线旁。学生自主学习。哪些是令你最感动的？生：妇女们非常聪明、勇敢、机智交流板书机智刚强师：眼看着自己的亲人被砍断半边脖子，仍顽强地说：“没有”，在场的妇女们忍不住了出示读“妇女们忍不住了，一齐扯着嗓子喊：“没有！没有！”师：这是愤怒的声音。再读。眼看着敌人残忍地砍断亲人半边脖子，仍无耻地逼问着，在场的妇女忍不住了再读“妇女们忍不住了，一齐扯着嗓子喊：“没有！没有！”这是反抗的声音，这是一颗颗射向敌人的仇恨的子弹。再读“没有，没有”分角色朗读女同学、男同学、齐读。师：读这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的

6、耳边，将一代代传给我们的子孙。永远记住这简短有力的话吧！齐读最后一节。（文章着力描写的，是发生在苇塘中的感人的对敌斗争故事。“采蒲台的苇”，实际是采蒲台劳动人民对敌斗争的英雄事迹；“最好的苇出在采蒲台”，是说最感人的故事发生在采蒲台。由于课文所描写的时代背景离学生的生活实际有很大的一段距离，而这篇课文作者的价值取向是要弘扬中华民族不屈不挠的气节，因此，这一部分的处理是教学是否取得成功的关键，老师把着眼点放到“妇女们忍不住了，一齐扯着嗓子喊：“没有！没有！”这句话上，几次朗读把握了文本所体现的价值趋向，使学生都群情激昂，很多听课的老师都说我们也被震撼

7、了，我们忍不住也想站起来与学生们一起来喊“没有，没有”，由于，教学当中是从学生的接受实际出发因此使得原本比较僵硬的价值引导寓于学生与文本的对话过程之中，学生对文本内涵的感悟是水到渠成的。）四、拓展阅读，加深感悟师：这荡气回肠、气壮山河的故事难道只有一个吗？不，这里的每一片苇塘都有英雄的传说。出示屏幕阅读在日本鬼子追查交通员行踪的时候,12岁的雨来在敌人的威逼利诱面前毫不动摇,直至敌人要把他枪毙,他还是说不知道。幸运的是敌人把雨来带到了芦花河边,聪明的雨来趁着敌人不注意,一头扎进河里，在芦苇的掩护下游走了。在日本鬼子准备扫荡抗日根据地的时候,白洋淀的

8、壮小伙们以芦苇掩护，乘小船来往于苇地壕沟，神出鬼没，歼灭敌人，袭击日军汽艇，粉碎了敌人利用津保航线运送军火物资，扫荡晋察冀