激发兴趣 促进有效教学.doc

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1、激发兴趣促进有效教学“兴趣是最好的老师”,教师在课堂教学中,只有有效的激发学生的学习兴趣,才会收到事半功倍的教学效果。如何才能激发学生的学习兴趣呢?一、设疑激趣古人云:“学起于思,思源于疑。”人的思维活动常常是由提出疑问开始的,有疑问才能产生探索的欲望。中学生有好奇、好动、好胜的心理,教师在课堂上若能因势利导,根据教学目的,抓住学习重点,提出富有启发性、趣味性的疑问,就会引起学生积极思考,从而激发其浓厚的学习兴趣。如上《丑小鸭》一文时,我依次提了以下问题:1、谁认为这只小鸭长得丑呢?他们怎么对待小鸭的?你能不拿给大家读一读?2、丑陋的外表给小鸭带来了许多

2、不幸,除了受到人和动物的嘲笑打击之外,小鸭还有没有遇到其它的困难呢?3、小鸭除了面临除了面临着人和动物的打击和嘲笑之外,还要面临寒冷的威胁、内心的恐惧、别人的歧视,老师认为其实小鸭是完全可以摆脱这种悲苦命运的。在农家小屋,老太婆收留了他,农家小屋的猪和母鸡也还友好,但这只小鸭却毅然选择离开,因此我认为这只小鸭是自作自受、罪有应得,你们怎么认为的?这样抓住文章的焦点,由浅入深的提出问题,学生跳一跳,摘到桃,激发了学生的学习兴趣,受到了良好的教学效果。二、活动激趣适当开展一些语文活动,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。如上《羚羊木雕》时,教师与学生就该不

3、该将“羚羊木雕”送给朋友的问题展开辩论,学生的积极性空前高涨。上《变色龙》时,为使学生领悟《变色龙》的深刻思想内涵,在黑板上换上新标题《狗》,并声称契诃夫将小说命名为《变色龙》是一个失误,引起学生和老师的辩论,这样的情景设置很具有煽动性的挑战性。上《变色龙》《石壕吏》等课文时,让学生将这两篇课文改成课本剧进行表演,另外,还可以结合课文内容开展背诵比赛、朗诵比赛、演讲比赛等语文活动。这些活动课较好地刺激并稳定学生的注意,使学生在无形中战胜了依赖、害羞、懒惰的心理。在活动中,学生读课文、查资料、找注释,主动求教,互相帮助,这激发了学生自我获取知识的兴趣。三、

4、板书激趣板书比较直观,设计得新颖,同样可以激发学生的学习兴趣。如在上《孔乙己》时,可以采用表格式板书,对孔乙己第一次出场和最后一次出场在肖像、语言、动作方面的变化,但这种板书虽然对比强烈,有利于学生理解孔乙己的悲惨结局,却不能表现作者的意图,板书比较繁琐。用板书,教学效果就比较好(板书略)。板书中的“打”表示对孔乙己身体的摧残,“笑”表示对孔乙己精神的摧残。其中小孩子的笑是天真无邪的,在主观上虽然没有恶意,但却在客观上加深了孔乙己内心的孤独感和凄凉感。板书中的“—→”表示一把把利箭,正是这六把利箭把孔乙己逼向死亡。板书虽然简单有趣,形象直观地展示了孔乙己

5、的悲惨遭遇,揭示了孔乙己悲剧的原因和作者以“乐”写“哀”的艺术匠心。四、幽默激趣在课堂教学中,巧妙地运用诙谐幽默的趣味语言,必能使教学过程更轻松,更有趣、更有效。2在一次上课时,一只蝴蝶飞进了教室,并且围着教室飞来飞去,有部分学生的注意力就随着蝴蝶转来转去。于是我停下课说:“我现在提一个问题让大家回答,你们说这只美丽的蝴蝶为什么在教室里飞来飞去,不愿离开?”同学们一时不知怎么回答好,我接着说:“这就是“蝶恋花”,因为你们每个同学都是祖国的花朵嘛!”诙谐的语言把同学们都逗笑了,在笑声中,学生的注意力又回到了课堂上。幽默的语言不仅可以活跃课堂气氛,驱除紧张疲

6、劳,还可以缩短师生心距,刺激学习激情。在语文课堂教学中,采用上述这些灵活、有效地激趣方式,能使学生在一种轻松,愉快的气氛中学习。当然,激趣只是一种手段,并非目的,激趣必须围绕教学目标进行。教师应该不断地学习,充实自己,不断的探索、总结,才能提高自己的教学能力,从而引领语文课堂走向高效。2

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