高校社科学报亟需提高影响因子.doc

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1、高校社科学报亟需提高影响因子　　[摘要]在新闻出版业中，我国高校社科学报影响因子远远落后于国际平均值。必须改变千刊一面的现状。办出特色，成就精品，才能改变这一现状。明确不同类型高校学报的定位，才能找到改革的正确方向。关注社会、关注学术前沿。不断提高学术水平是打造精品的关键。有个性的学报才有大的影响因子。　　[关键词]高校；社科学报；影响因子；精品　　　　随着社会的发展和教育事业的繁荣，高校社科学报从量的增长上看，发展速度是空前的；而从内容质量上看，成就也是比较显著的。其在关注现实、服务社会、进行重大理论创新，对推动高校教学科研、学术交流

2、和人才培养等方面发挥了重要的作用。然而，正因为高校社科学报在短时间内发展过快，因此也存在着诸多不容忽视的问题。这些问题如果解决得不好，势必严重制约这一事业的可持续发展。针对高校社科学报存在的问题，必须解放思想，以科学发展观确定改革方向，全方位、深层次地探索办刊思路，在发展中不断创新，最终形成自己的办刊特色，创出品牌。只有各个学报都办好，每一类学报才能办好；只有每一类学报都办好，高校社科学报的事业才能真正兴旺发达。　　　　一、高校社科学报普遍存在的问题　　　　关于大学学报的性质，1998年4月1日国家教育部颁发的《高等学校学报管理办法》明

3、确规定：“高等学校学报是高等学校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术理论刊物。”经过多年的不断发展已有相当的规模，作为社科期刊主力军的高校学报，综合类的期刊就占全国所有哲学社会科学类学术期刊的2/3以上。其办刊宗旨以反映学校科研、教学成果为内容，多学科、综合性，论文涵盖学校所有的学科。基于这一原则，目前，许多学报已形成重复办刊、格式雷同、大拼盘式和高度内向性的格局，而办刊经费的全额拨款或差额扶持，使刊物缺乏市场化运作的紧迫感，因之也就失去观念更新、服务创新的动力。在这种机制的影响下，高校社科学报就这样逐渐走进了死胡同。　　其问题的

4、表现和原因为：　　　　(一)内向性的学报多。外向性的学报少　　大一统的办刊模式使学报的内向性更为明显，学报是为本校教学与科研服务的，而且代表着学校的学术研究水平。内向性虽能保证本校研究成果的及时发表，但不利于学术争鸣，更排斥了外来稿件，这种保守型的办刊理念和模式体现不了质量面前人人平等原则，造成近亲繁殖，从而产生关系稿、人情稿、职称稿、学位稿等等，狭隘的用稿原则不利于学术创新，更难向高层次迈进。　　在高等教育系统内，各级各类高校都有其办学的性质与功能，学报主要以各高校的校名为刊名，大多一校一刊，但这本来并不意味着学报就只是各高校的附属品

5、，只为本校服务。根据传播学的使用与满足理论，人们接触和使用媒介与信息，目的是为了满足自己的某种需要。受众接触媒体和信息的过程是一个充满自主性选择的过程，高校社科学报虽称不上大众传媒，但也算是“小众传媒”4，学报如何为那类受众体服务是值得办刊人深思的。学报以哪一个学校为刊名并不重要，关键是要处理好内外稿的关系，而不管内稿外稿。应以质量作为稿件取舍的首要标准，要围绕办刊的理念与学报的定位，关注社会热点难点问题，提高学术含量，这样才能为读者提供真正的文化精品。　　　　(二)影响因子小，学术水平普遍欠佳　　根据万方数据中心发布的《中国学术期刊综

6、合引证报告》的统计，高校学报特别是地方高校学报的影响因子小于0.1的比较多，与国外期刊的影响因子相差甚远，这不仅说明学报的影响力差，更说明了学术水平不高。现阶段高校在对人才评价的过程中过分强调论文数量的作用，使高校不少教师和科研人员只追求文章的数量，却往往忽视了文章的质量，这是不正确的人才评价机制所带来的不良影响。再说，高校对职称参评人员有发表论文数量的要求，相对而言，对论文的内容质量却因较难把握而较为放松，结果是数量上去了，质量却被忽视甚至牺牲了。这样，学报的影响因子自然也就难以提高。　　　　(三)重视不足，编辑队伍素质参差　　高校学

7、报全额拨款或差额拨款的扶持政策使高校学报目前基本上仍按计划经济的模式运作，活力不足。有些高校更因资金短缺，对学报的经费投入不多，学报只好通过收取版面费勉强维持生计。不管是全额拨款的还是差额拨款的，学报部门很少得到学校的充分重视，办刊的条件差，人员配置少，有些学报编辑部往往只有两三个人，部分还是兼职的。而编辑在学习进修方面的机会很少，甚至没有，这当然不利于建设一支稳定、专业的学报编辑队伍，学报质量也难免受到影响。　　　　(四)出版周期长，发行量偏小学报是学术期刊，是连续出版物，是介于报纸和图书之间的一种平面媒体。可是由于大多数学报出版周期

8、长，以季刊为多，业界和读者都埋怨，出学报就像出书一样。学报出版周期的过长与滞后。与科技、经济、文化等的迅猛发展显然是不相适应的。发行是刊物生命力的保证，是刊物最主要的经营内容。由于现行的体制问题，学报由学校