求一个小数的近似数教学设计

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1、求一个小数的近似数教学设计 作者：安康市旬阳县石门镇中心学校 王代理一、概述·《求一个小数的近似数》是人教版小学四年级下册教材中的内容；·本部分内容需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时；·这部分内容安排了两个例题：例1教学求一个小数的近似数；例2教学将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）结合豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。（2）利用“求豆豆身高近似数”这一问题，介绍求小数近似数的方法——四舍五入法，并结合豆

2、豆身高的数据依次说明如何利用“四舍五入”法保留两位小数、保留一位小数。（3）在想一想中，教材将“如何保留整数”的问题留给学生思考，及促使学生在已有的知识基础上通过自主探索解决新问题；也引导学生主动概括归纳求小数近似数的方法。（4）最后，教材特别指出求小数近似数的注意事项，并说明保留不同位数小数的精确程度，促使学生深入理解近似数的精确性，及保留几位小数，就是精确到所保留的小数的最末一位。同时也帮助学生明确：求近似数时，小数末尾的0不能去掉的原因。（5）“做一做”习题，使学生进一步掌握求小数近似数的方法。

3、二、教学目标分析结合本课时的教学内容和课程标准要求，确定以下教学目标：（1）知识与技能  掌握求一个小数的近似数的方法；能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数；理解保留小数位数越多，精确度越高。（2）方法与过程 通过旧知迁移新知的方法，掌握求一个小数的近似数的方法。（3）情感态度与价值观 培养学生类推能力，增进学生对数的理解和应用数的信心。三、学习者特征分析在学习“求一个小数的近似数”之前，学生已经掌握了求整数近似数的方法——四舍五入法，为进一步学习求小数的近似数奠定了一定的基础。但学生分析

4、问题的能力不强，缺乏理解问题、分析问题的能力，对概念的理解不深；解决一些特殊问题时似是而非，错误率高，并且不能放入实际中进行验证。因此，在教学中对于重点规则和一些特殊问题应重点予以强调和深入练习，避免知识间的负迁移，不断培养准确理解问题、分析问题的能力。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成教学。从学生的生活应验和已有的知识背景出发。第一，贴近生活找数学，使学生了解到数学原于生活；第二，

5、给数学找个“原型”，把常识提炼为数学；促进学生对知识的理解；第三，依托知识背景进行学习，促进学生的知识迁移发展；第四，调用生活经验咋创造中学数学，发展学生的创造思维。为此，本节课采用如下教学模式：“创设情境，激发兴趣——知识迁移，尝试实践——反思小结，自我构建——实践应用，拓展延伸”五、教学资源与工具设计·本节课是在多媒体教室实施的。·人教版小学四年级下册教材·专门为本课设计的PPT课件教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源复习唤起对“求一个数的近

6、似数”方法的回忆 文字+动画1、复习题目及要求。2、求一个数的近似数的方法提供事实，建立经验演示—讨论——总结求一个数的近似数方法4分自制文字+动画1、例题求一个小数的近似数方法36分自制求一个小数的近似数方法熟练掌握求一个小数的近似数的方法2、将一个小数保留两位、一位和整数的方法及意义。3、注意事项。4、议一议5、课堂练习提供示范，正确操作；举例验证，建立概念演示—提问—讲解；演示—讨论——总结          演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源

7、名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1、走进生活，提出数学问题生活中的小数和估算图片+文字体验与初步感知开发3分钟情景导入，激活已有经验2、复习整数取近似值的方法，为求小数的近似值打下基础复习求整数的近似数文字+动画形成知识迁移自制5分钟自主完成，交流总结3、将一个小数保留两位、一位和整数的方法例1文字+动画理解、识记自制8分钟尝试实践，探索新知教师讲解+学生讨论4、将一个小数保留两位、一位和整数的意义及注意事项意义及注意事项文字+动画理解、识记自制4分钟教师讲解+学生讨论+小结5、在表示近似数

8、时，小数末尾的0能不能去掉议一议文字+动画理解、识记自制4分钟教师讲解+学生讨论+小结6、巩固练习练习文字+动画应用自制16分钟自主练习+集体交流资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、 走进生活，提出数学问题，一幅图片+文字的ppt.图片，主要内容是几位谈论“一天的生活花销、预购生活用品所需款”。并进行估算及自己进行估