人教版生物第五单元第一章各种环境中的动物 教案

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1、第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物教学设计一、设计思路本节课是这一章的第一节，教材打破了以往按进化顺序介绍各类动物类群的方式，而是以生活环境的不同介绍了各种生物，弱化了对各种动物的知识介绍，突出了动物与环境的关系，体现了课程标准的要求。但是，这并不是说各种动物的特征知识可以不学，因为这些进化上的特征知识是第六单元生物分类的依据，现在要为后面的学习打下基础。第一节介绍了水中生活的动物，教材主要安排了水中生活的动物类群，与水中生活的结构特点，以及与环境的关系三部分内容。首先以鱼类为例分析了水生生物与水生生活相适应的特点，在教

2、学中教师要组织学生认真完成观察与思考和探究活动，让学生在主动探究的过程中认识鱼类的外部形态特点和游泳、呼吸的过程和意义。对于探究活动，教师要引导学生设计多种探究方案，在对各种方案进行评价的基础上，组织学生完成其中的一种方案，其它的方案可以组织学生课下完成。对于其他的水生动物，教师可以先让学生举例，或者播放视频材料，让学生在对各种生物有了一定认识的基础上，学习各类动物的主要特征；对于水域环境的保护的相关内容，教材可以先组织学生自学教材，在了解了水域环境污染的情况后，再联系我们生活环境的水体污染的实例，体会污染的现实危害，进而拓展至

3、江河、湖泊和海洋的污染，从而提升保护环境的情感。二、教学目标1．描述水生无脊椎动物的常见种类及主要特点。2．探究鱼类的运动和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。3．描述水生生物适于水中生活的特点。4．关注水生动物的生存环境，建立生物与环境相统一的观点。三、教学重点、难点1．探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。2．说出水生动物适于水中生物的特点。四、教学过程（一）情景引人每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。学生根据书中的表格进行

4、举例并填表后，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。设计意图：通过完成教材中的表格，让学生明确动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，也可以根据生活环境和运动方式的不同，分为陆上活动的动物、水中游泳的动物和空中飞行的动物，教材中是按照第二种分类方式组织内容的，所以第二种分类具有引入下文的作用，但是，第一种分类方式是按照进化特点进行分类的，对第六章动物的分类的学习具有铺垫作用。因此，在此处两种分类方式可以合二为一，通过认真完成教材中的表格完成。（二）自主探究，合作交流学习任务一：描述鱼的游泳1．认真观察玻璃缸中的活鲫鱼，思考：（1）

5、鲫鱼的外形有什么特点，这对于它们在水中运动有什么作用？（2）鳍是鱼的运动器官，认真观察鱼在游泳时各种鳍的动作，分析各种鳍可能具有哪些功能？（提示：鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？）2．探究鱼鳍在游泳中的作用在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。自学教材P4-6，然后小组讨论，确定本小组具体的探究问题。（1）提出问题（2）作出假设（3）讨论探究思路，制定探究方案。（a、用捆扎鱼鳍的

6、方法进行探究b、用模拟实验的方法等）说明：通过小组讨论，确定探究思路后，要制定具体的探究计划，写出材料用具和方法步骤。（4）实施探究方案第一种方案：用捆扎鱼鳍的方法进行探究。注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。认真观察鱼在游动时的前后变化，作好观察记录。第二种方案：用模拟实验的方法。可以参考教材中的制作方法，实验时学生要认真观察和记录实验现象，分析探究过程和结果，得出自己的结论。（5）表达和交流①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流，并反思实验中的得失。②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。明确：上述实验可有多种实验方案

7、，如果是用捆绑鱼鳍的方法，可以分小组分别对鱼的胸鳍、腹鳍背鳍和尾鳍等进行捆绑，也可以用模拟实验进行探究，得出的结论是胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用。背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向。3．拓展反思：（1）有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？明确：不完全，自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力，各种鳍在鱼的运动中起辅助作用。（2）与实验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？明确：优点：一是可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；

8、二是模拟实验是将模型的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，节约资源、资金和时间。缺点：其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。学习任务二：描述鱼的呼吸过程1．再次观察鱼缸里的鲫鱼，观察它的口和鳃盖后缘交替张合的动作，思考