浅议如何进行小学英语词汇教学.doc

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1、浅议如何进行小学英语词汇教学摘要：小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习英语的信心。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇心和求知欲都很高涨，根据小学生的年龄特征和个性心理，要根据词汇本身的特点，学生的知识水平和年龄特征及其心理个性，采用多种方法交替使用，做到词不离句，才能更好地让学生学还词汇，记好单词。关键词：小学英语词汇教学小学生开始

2、学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，词汇是语言的基本要素，是语言的建筑材料，是听、说、读、写技能的基础，如果词汇量掌握不够，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养，学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生记忆单词记好单词甚为重要，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习英语的信心。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇心和求知欲都很高涨，

3、根据小学生的年龄特征和个性心理，在教学单词时，要多采用不同的教学形式，让学生开心记，愿意记，记得牢固，苏霍姆林斯基说：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。所以我在学习单词时，就常常使用以下方法进行教学。一、游戏教学：游戏是每个小学生都非常喜欢的活动，在教学单词时，运用游戏，会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，会使枯燥乏味的单词变得有趣生动，激发学生记忆的欲望和潜能，引起学生记忆的兴趣。我在教学单词时，常常使用以下游戏。1.盲人摸大象：用布蒙住双眼，老师说单词，学生摸出该

4、物品，遇到生词，就一起学习，比如在学习水果，蔬菜，交通工具和运动时我就运用这个游戏，学生非常乐意参与，效果也不错。2.揠苗助长：在一块田上，种上排列整齐禾苗（单词），会的就拔起来，看谁拔得越多越好，这个游戏可以用在所有的单词学习中，我一般用在新授课的开始和巩固环节，可以检验学生掌握单词的情况。3.单词变变变：就是在给出一个单词的基础上，变换单词字母的顺序，增加或减少单词字母，变成一个新的或者学过的单词，这个游戏既可以复习旧知识又可以学习单词，还可以培养学生创新思维和激发学生探究新知识的欲望。4.表演猜词：请一位喜欢表演的同学上讲台

5、表演一个故事情节（比如购物）或日常生活情况或某个活动，叫同学们来说出单词，既培养了学生的表演能力又活跃了课堂气氛，更加提高了学生学习的兴趣。5.字母组词：老师给出相应的字母，在规定的时间用字母组成单词，看哪一组组成的单词多就获胜，这个游戏可以培养团结合作精神又可以巩固旧单词和扩大学生的词汇量。36.争先恐后：就是按照一定的顺序排列，争先不行，恐后不对，老师念到那些单词，这些单词就要顺序排列起来，比如在学习字母，数字，星期，月份时，就可以用该游戏，既可以感知单词的意义又明确词的顺序。二、简笔画教学：简笔画寥寥几笔，既简单、直观、形象

6、、生动、有趣、易懂又图文并茂、形义结合，在单词教学时使用简笔画，就是把教学内容形象化和简单化，学生更易于接受，这样既活跃了课堂气氛，也有利于教师把握课堂秩序，适应小学生的心理需要，激发了学生学习兴趣，提高学生形象思维能力，学生又学会了画画的技能，老师在学生面前又展示了画画才能，树立了威信又赢得了学生的敬佩和羡慕，又能激起学生学习英语的好奇心和创造精神。三、歌谣教学：小学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果把单词编成歌谣，其短小精练，节奏强，又充满音律，朗朗上口的特点很适合少年儿童的心理特点，也可以培养学生读英语说英语的语调和节奏，更加能活跃

7、课堂气氛和营造学习环境，提高学生学习英语的兴趣，又可以帮助学生记忆和背诵单词，可谓一石数雕，所以我很喜欢将单词编成歌谣来学习，比如我在学习月份时，就将月份编成歌谣来帮助学生学习记忆和背诵：一月一月January；二月二月Febraury；三月March是清明，清明节，雨纷纷，路上行人欲断魂；四月四月是April,五月May,劳动节，全国放假三来天；六月June,六·一儿童的乐园，七月July热翻天；八月August月亮圆又圆；九月九月Setember,十月十月October,October国庆到，七天假期游世界，十一十一Nover

8、ber,十二十二December,December圣诞节，西方同贺欢乐节。又比如编写的四季歌：春天spring百花开，夏天summer热翻天，秋天autumn树叶黄，冬天winter霜满天.还有运动歌谣，蔬菜歌谣都非常受学生的喜爱。四、故事教学：故