《伯牙绝弦》教学设计

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1、《伯牙绝弦》教学设计【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件【教学过程】一、揭题导入。1．自我介绍：同学们，大家好！我姓

2、熊，大家可以叫我———（熊老师）我是你们的新朋友！今天，作为你们的新朋友，我给你们带来了一个小惊喜，同学们，你们喜欢音乐吗，我们先来欣赏一段音乐。2．播放古筝曲《流水行云》。音乐的魅力就在于此，那些美妙的音符，给我们带来了无尽的享受。今天我们要学习的故事也和音乐有关。它就是《伯牙绝弦》。请同学们翻到课文——这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。请同学们读一读课文。二、初读感知。1．板书课题，伯牙绝弦。请同学们齐读课题，“伯牙绝弦”是什么意思？伯牙是一个人的名

3、字，请哪位同学来介绍一下伯牙?“绝”是什么意思？　（断绝）。“弦”是琴弦。“绝弦”就是把琴弦挑断，琴弦断了，还能再弹琴吗？“伯牙绝弦”就是伯牙把琴弦挑断。同学们理解了课题的意思，有什么疑问吗？-7-生：伯牙为什么要把心爱的琴弦挑断，再也不弹琴了？生：伯牙为谁而绝弦？2．让我们带着这个问题来读一读课文。这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。可以结合课文下面的注释来读懂课文，为了帮助大家更好的理解，老师也给大家提供了一些注释。大家请看。(出示幻灯：注释。)（生读课文，师

4、巡视，注意读得好的地方和出现的不足。）指导读音。（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）3．同学们读的都非常好。但是有些地方，还有所欠缺，下面听一听课文朗读，听的时候注意课件中的老师读文言文和读现代文有什么不同？课件展示课文朗读，学生找特点，（慢、声音高低起伏，停顿多。）4．现在谁来试着用这样的方法来读一读课文？他读得怎么样？多人读课文，邀请好朋友一起读。5．现在我们来一起配合音乐读课文课文，注意读出文言文的韵味。（出示幻灯:课文。齐读课文）三、

5、感悟知音（一）何为知音1．让我们来回答之前提出的问题：伯牙为什么而绝弦？2．他们是什么关系？（好朋友，知音）（伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。）（板书：钟子期）3.介绍：俞伯牙和钟子期（1）老师课前布置了预习，谁来介绍一下伯牙和子期？（2）师补充介绍伯牙和子期都是春秋时期的楚国人，伯牙是有名的音乐家，是宫廷乐师，子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。师小结：好朋友、知音都有共同的爱好，他们共同的爱好是什么？是什么让这两个人成为知音的？——（生答：

6、音乐）师：对，伯牙在音乐上有什么天赋？钟子期在音乐方面又有什么天赋？用文中的话答。（伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。）这句话是什么意思？应该怎么读？-7-4、出示幻灯，文章段落，伯牙善鼓琴，钟子期善听。从何处看出伯牙善弹琴，钟子期善听。有没有具体的描写。5、出示幻灯，文章片段二，三翻译句子。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”（1）是什么意思？（2）男生读蓝色的句子，女生读红色的句子。（3）同桌分角色读，一个扮伯牙，一个扮子期，面对面读。通过这个句子，我们对伯牙善弹琴，钟子期善听有了更深的

7、理解，从中我们可以体会到钟子期的赞叹，和俞伯牙的欣喜，纯真友谊的基础是理解啊。难怪伯牙说道：“相识满天下，知音能几人。”看课件图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着，互相的赞美着。你能想象他们还会说些什么吗？（学生回答）伯牙／所念，钟子期／必得之。6、善听的子期不仅仅从伯牙的音律中听出高山流水，还听出了伯牙像山一样的志向，像海一样的胸怀。7、出示幻灯，文章片段三，翻译句子，伯牙所念，可能不止高山流水，还会有什么呢？出示幻灯，学写古文，伯牙可能会弹奏明月。你能仿照课文把句子补充完整吗?注意帮助

8、学生会找出更具体的表达。皎皎明月、徐徐清风。注意观察这两个句子。在结构上有什么特点，AABC式。你能样子再说几个吗?这两个词语还都是描写哪些方面的?答，自然界事物。你能找几个类似的吗？老师举例。指导学生平时多积累词语。8、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必能领会，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之