优化英语教学设计 构建英语高效课堂.doc

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时间:2018-07-29

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1、优化英语教学设计构建英语高效课堂长期以来,初中英语教学有一个非常重要的问题:教师教得很辛苦,但有时却收效甚微。究其原因,教学活动设计不够优化,导致英语课堂教学缺乏有效性,具体呈现为以下三种现象。一、无效“小组合作”,课堂教学表面繁荣“小组合作学习”是新课标提倡的一种学习方法,有利于培养学生的合作精神和交际能力。但是在初中英语课堂教学中有的教师片面追求小组合作,频繁使用这一方法,随意性很强,每布置一项任务,就让学生开展一次小组讨论,看上去同学们讨论得轰轰烈烈,但由于讨论的问题缺乏设计,合作活动有形式无实质内容。有的任务仅靠一己之力即可完成,

2、有的问题人人都能回答出来,根本无须劳师动众,唯形式而已,合作学习浅尝辄止而无功效。分析:上述问题的根本不是英语老师缺乏先进的教学理念,而是老师没有把握好合作学习的实效性和可操作性。在“小组合作学习”中,老师本应充当组织者、引导者,却往往变成无为的旁观者。活动中缺乏师生、生生之间的互动,看不到学生之间任何思维的碰撞,看不到老师的点拨和引导。学生与学生之间,大家各自为阵,处于分离的状态,徒具合作学习的外壳,却没有合作学习的实质,结果往往是流于形式而使课堂教学效果低下。对策:课堂组织最终是为落实教学目标、确保课堂教学有效性服务的。“小组合作学习

3、”作为一种教学方法、教学模式,绝不是一种简单的课堂组织形式。首先,要科学分组。通常四人或六人组成一组,这样可以保证人人都有充分发言的机会。一个小组中,既要有性格外向的学生,又要有性格内向的学生,既要有学习能力强的学生,也要有学习能力弱的学生,这样可以使小组成员具有互补性,做到相互影响,取长补短。其次,要创设情景。通过创设小组活动情境,激发学生兴趣。如教授牛津初中英语9AUnit1StarSigns时,我设计了多种活动形式,以激发学生的兴趣,提高教学活动的有效性。具体活动形式如下:(1)Survey:(2)Findifpeoplebornu

4、nderthesamestarsignsharesimilarcharacteristics.(3)Agame:Astudentdescribeshis/hercharacteristics,andtheotherstudentsguesswhathis/herstarsignis.以上这些活动贴近学生的生活,能够让学生有话可说,极大地激发了学生的参与热情,活跃了课堂气氛。由于组成小组的人数少,讨论时人人都有发言的机会,而且不受拘束,特别是一些学习困难生在这样的学习情景下,消除了在同学和老师面前不敢发言的心理障碍,在好、中等同学的帮助、带

5、动和鼓励下,逐渐树立起自信心,慢慢地敢于表达自己的观点,体验到了通过自己的努力获取成功的快乐。第三,要形式多样。要灵活运用多种形式开展“小组活动”,提高语言学习效率,如自由发言式或轮流发言式。在活动中,学生不但增强了综合语言运用能力,还增进了小组成员之间和班级同学之间的相互了解。当然,老师应当根据学生的实际情况和教学内容选择合适的讨论方法。3第四,要课内外结合。“小组活动”还应该从课内延伸到课外或校外,以避免课堂上的频繁使用。由于课内合作受时间和空间的限制,学生合作学习的效果不能得到充分体现。因此,适当进行课外学习能对课内学习起到弥补和促

6、进作用。二、无效“课堂提问”,无法激活学生思维课堂提问是我们最常用的一种教学手段。教师提出问题让学生回答,启发学生思考,通过问答开展师生之间的双边活动,这无可厚非。但我们在平时的教学中总会看到这些现象:(1)教师一个劲问,学生被动地答。尤其上阅读课时,对于一篇文章老师会在小黑板上设计许多问题,逐一对学生进行提问。(2)学生回答捧着课本念,教师听之任之。(3)学生回答不出来,教师包办代替。(4)学生回答含混,教师放任自流。分析:首先,老师在课堂教学中还是以“自我为中心”,不愿意把一部分权力下放给学生,让学生也有机会提出问题。其次,老师低估了

7、学生的能力,出于降低难度考虑,默许学生在回答问题时捧着课本念。但在实际生活中,我们在回答别人问题时是不会看着文本念的,这样做久而久之会造成学生无法真正开口用英语与别人交流。第三,为了追求一节课的“畅通无阻”,尤其公开课时,老师为使自己的教学活动达到预先设计好的效果,对课堂的提问就“走马观花”或“蜻蜓点水”,学生稍微答错或答不上来就立即让学生坐下,然后老师自己说出答案。老师的这种自问自答,没有给学生足够的思考空间,约束了学生的思维和想象能力的发展。最后,老师教学经验不足,课堂教学缺乏应变能力。对策:首先,鼓励学生自问自答。设疑之于教学,犹如

8、清泉之于水潭,清泉一失,水潭即成无澜之水。但在教学过程中,除了老师对学生提问外,还应当多鼓励学生提出疑难问题,由学生一起讨论,教师则在必要时加以指导、解答。其实让学生提问胜过老师自己提问,因为

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