1.1地球的宇宙环境教案

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1、1.1地球的宇宙环境（2课时）导入：今年6月份，我去了一趟上海世博园参观。其中，有个展馆给我留下了深刻的印象。那就是太空家园馆，在那里，我看了一场3D电影《万户飞天》，讲的是我国宋朝有个小伙子叫万户，非常想去天上看一看，想体验一下飞翔的感觉。他寻求了各种办法，有一天，他受到启发，想出了燃放鞭炮而飞到空中的办法。于是，他在一张椅子上绑了许许多多的鞭炮，经过了多次试验，他终于被冲上了天，但是，他却付出了生命的代价。直到今天，人类探索宇宙的脚步从未停息，并且取得了很大进展。所以，今天我们不必付出生命，可以舒舒服服地坐在教室中，一览地球所处的宇宙环境。板书：1.

2、1地球的宇宙环境板书：一、人类对宇宙的认识讲述：人类从远古时代就开始了对宇宙的探索，比如我国古代最早关于宇宙的认识观念以盖天说为代表。盖天说认为，天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空，因此这一学说又被称为“天圆地方说”。但是随着人类认识的发展，出现了浑天说。浑天说最初认为：地球不是孤零零地悬在空中的﹐而是浮在水上﹔后来又有发展﹐认为地球浮在气中﹐因此有可能回旋浮动。浑天说认为全天恒星都布于一个“天球”上﹐而日月五星则附于“天球”上运行﹐这与现代天文学的天球概念十分接近。就国外来说，公元2世纪，古希腊

3、的托勒密完善了地心说。地心说认为：地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的轨道上绕地球运转。在太阳、月球、行星之外，是镶嵌着所有恒星的天球恒星天。再外面，是推动天体运动的原动天。地心说的观点统治了很长一段时间，直到1543年，波兰的哥白尼提出了质疑，认为太阳是银河系的中心，地球是绕着太阳运转的，这就是有名的太阳中心说。但是，由于当时受到教会的阻扰，这一观点直到1609年伽利略发明了天文望远镜，并以此发现了一些可以支持日心说的新的天文现象后，日心说才开始引起人们的关注。到了18世纪，天文学家们逐渐引进了“

4、星系”的概念。到了20世纪60年代，由于大型天文望远镜的长足发展，使得人类对宇宙的观测范围达到了上百亿光年。发展至今，人类得出了宇宙的认识。但是，我们现在所认识的宇宙就真的是整个宇宙了吗？除此之外还有没有其他宇宙的存在呢？（学生发言）目前把人类已经观测的有限宇宙称为“可见宇宙”或者“已知宇宙”。可见宇宙的半径有多大呢？（学生回答）光年并不是时间单位，而是距离单位。大家可以阅读一下第6页活动中关于光年的介绍。（学生阅读）讲述：1光年约等于9.4608×1012千米。140亿光年，是个非常非常遥远的距离啊！过渡：面对这么庞大的数字，我们可以感觉到，宇宙是无边

5、无际的，人类是渺小的。在茫茫的宇宙之中都有些什么呢？（学生自由发言，老师黑板逐一列出，得出天体的概念）板书：二、多层次的天体系统（播放天体FLASH，介绍各种天体）讲述：这些都是宇宙之中存在的物质，因此，是宇宙的物质性。板书：1.宇宙的物质性天体讲述：那么这么多的天体是不是静止不动的呢？(学生回答)过渡：不是，天体之间由于万有引力和天体的永恒运动使得天体之间相互吸引、相互绕转。从而形成不同层次的天体系统，这就是宇宙的第二个特征——运动性。板书：2.宇宙的运动性天体系统请同学们先阅读书本7～9页内容，并用图或用表表示出天体系统层次表。（学生上台绘制图或表，

6、教师小结，展示PPT）过渡：下面我们就按范围的从大到小的顺序分别了解一下地球所处的宇宙环境，首先，总星系。板书：（1）总星系总星系包含了银河系和河外星系，是人类目前所知道的宇宙范围，也就是可见宇宙。接下来，是银河系，板书：（2）银河系关于银河，你能想到什么？（学生讲述，如牛郎织女的银河鹊桥相会等）讲述：很好，但是这些都是还不够科学，我们来看看这段从地理学的角度的介绍。（播放银河系FLASH）好了，再下来是与我们息息相关的太阳系。板书：（3）太阳系我们再来看看它的介绍。（播放太阳系FLASH）看完之后，请回答：（学生回答）（1）太阳系由哪些天体组成？（2）

7、太阳系的中心天体是什么，小行星带的位置？（3）太阳系的八颗行星是什么，排列顺序是怎样的？讲述：（1）太阳系由太阳、8大行星、卫星、小行星、流星、彗星、行星际物质等组成。（2）中心天体是太阳，小行星带位于火星和木星之间：火烧木生成的灰尘。（3）按照与太阳的距离由近至远，太阳系的八大行星分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。也就是：水晶球，火烧木成土，天海边。（要求学生记笔记，展示八大行星图片，介绍）板书：八大行星：水晶球，火烧木成土，天海边小行星带位置：火烧木生成的灰尘其实，以前都说是9大行星，包括了冥王星。2006年才被改为八大行星

8、，因为冥王星遭到了“降级”处理，被列为“矮行星”。（PPT展示文字资料）讲述：关