20172018学年第二学期语文教研计划

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1、2017—2018学年第二学期语文教研计划威海市千山路小学刘静一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以体验课堂的建设为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“体验式读写”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，提高学生的学科核心素养。二、工作目标1.培养学科核心素养，关注学科学习习惯的养成，提升教育教学质量。2.充分利用协作区优势项目，研究体验读写的深入开展。3.加大常规检查及教

2、研力度，培养骨干教师，以点带面带队语文教师队伍建设。二、具体工作（一）找准学科特色，落实体验课堂1.本学期语文学科特色围绕“读、写”进行，在与各年级教研组长充分研讨的基础上，确立各年级语文学科特色研究点：一年级：自主识字。二年级：绘本读写（骨干教师、班级试行）。三年级：读中仿写。四五年级：体验日记。2.具体措施：（1）各年级围绕学期初确定的特色研究点，做好整体教研规划，使整个学期的工作都有规划、有目标，不打无准备之仗。具体来说，各级部的整体推进思路如下：A.定本：选定阅读书目。“体验式读写”离不开阅读，书

3、目的选择至关重要，是推进“体验式读写”的基石。各级部要跟进年级特点和学生已有的阅读经历，结合协作区优势学科建设推送的书目，选择适合本级部学生的经典阅读书目，一月不少于2本，分必读和选读两类。低年级以短篇童话、绘本为主，中高年级以名家经典名著为主，主题可以与教材单元主题相契合。课内与课外阅读双轨并驱。课内阅读重在方法指导与迁移，课外阅读重在语言素材的积累。B.定点：选定课内读写点。各级部根据语文教材中各单元的读写结合点进行梳理，以表格的形式汇总。每个单元确定1-2个读写点，低年级可以是句式训练、修辞训练，中

4、高年级可以是片段仿写、小练笔等。2-5年级学生建立一个小本子，记录自己的练笔片段。小本子的称谓、使用格式及频率、评价等，由各级部自定，但务必做到级部统一。为与协作区优势学科建设工作一致，4-5年级的读写结合点中必须涉及到人物描写。四年级训练目标：注意观察人物，能用生动的词语描写人物。五年级训练目标：学习“抓住典型人物描写、聚焦人物鲜明的特点”的描写人物，突出人物特点的方法。C.定案：骨干教师先备课、上课，立标。“体验式读写”要想落到实处，教师必须提前备课、用心琢磨学法、教法，因此各级部骨干成员要先形成1节

5、有代表性的样板课，确保每节阅读课都与写作有关，解决阅读与写作割裂的现状，从而使阅读与写作相得益彰。教案定型后，骨干先上立标课，其他组员学习、效仿，级部分工协作完成本册的“体验式读写”备课。为减轻教师工作负担，该备课可以替代传统的手写备课。D.定资源：级部成员分工备课、研课过程中所形成的教案、课件、反思、拓展资料等要及时收集、整理，形成资源库；学生写作的小本子要及时回收。资源库便于资源的可持续性使用。2.以骨干项目志的推进为契机，开展小课题研究，使各级部语文特色研究点有支撑、有后劲。在学校整体科研工作的引领

6、下，更具有科学性，让问题落到实处。以下是各级部小课题研究的具体项目：语文各级部小课题研究汇总表学校总课题基于课程标准的体验课堂有效性研究课题指导：姜军政、刘静、杜娟、王传胜序号学科骨干姓名课题名称参与人1语文王玉丽关于培养一年级学生自主识字能力的研究赵梦瑶、张靖、宋楠2牟淑君通过绘本读写培养学生写作能力的研究杨晓宇、王玉竹3许敏通过“读中仿写”提高三年级学生写作能力的研究尹威、王凤、林新新4卢云云通过“体验日记”提高四年级学生写作能力的研究高彩、都美涵、高铭迪5宫丽娜关于“聚焦人物、读写双促”提高学生读写

7、能力的研究杨媛媛、马笑一3.以学科大教研会的形式进行阶段推进情况汇报、材料展评及总结工作。（二）落实教学常规及教研力度，提升教学质量（1）每周固定教研，形成配档。级部教研主题三选：教材梳理、单元检测分析、学科体验课堂落实。各级部教研计划中要有每周教研主题、主讲人、时间、地点的配当。尤其注意的是，单元检测结果的分析是本学期根据领导要求新加的工作，各级部组长要充分利用考的好的优势班级进行经验分享、错题交流、问题查找，有针对性的帮扶薄弱班级。（2）间周检查常规材料：教研计划（学校整体、各年级教研组、教师个人）；

8、常规检查记录、集体备课、批改手册、质量检测分析、命题活动材料、教研记录（学校整体、各年级教研组，后附教研内容）。（3）根据教研员要求，新增培优补差：单元检测二次小测等。（4）大作文：根据协作区整体工作，各级部确定大作文写作内容及训练目标。批改方面有改动：一次成文可以适当放缓脚步，如八次作文中，四篇作文要一次成文的，四篇作文可以先写草稿后誊抄的，这样确保有质量又有速度。备注：因刘静主任5月份即将修产假，本学期常规材料的检查采取“