随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略

随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略

ID:14660959

大小:42.00 KB

页数:10页

时间:2018-07-29

随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略_第1页
随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略_第2页
随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略_第3页
随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略_第4页
随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略_第5页
资源描述:

《随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略堕堂随文写话,不曾预约的精彩——谈低年级随文写话教学策略o吴智敏(永康市教师进修学校附属学校,浙江永康321300)【摘要】"随文写话",即紧紧跟随阅读教学,鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来.在阅读教学中,语文教师应深入地细读文本,钻研文本,从中寻找出能为深化文本理解"架桥铺路"的"读写结合点"来.把握重点,聚焦难点,简简单单教语文,扎扎实实学语言.在低年级随文写话这一方面我提出"精彩段落仿一仿;课文空白补一补;故事情节续一续;动情之处抒一抒;课文插图写一写等教学策略,与同行们共商榷.

2、【关键词】模仿;写话;想象;创新中图分类号:H193.6文献标识码:A文章编号:1672—8610(2011)04—0083—02所谓"随文写话",即紧紧跟随阅读教学,鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来.于永正老师说:"阅读教学中写的训练,不应游离于课文之外,要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分."人教版小语教材选文精美,低年级课文以清新明快的诗歌,妙趣横生的童话,短小精悍的寓言故事为主.文章从不同的侧面,不同的角度反映了儿童多姿多彩的生活.如果我们能有效地借助语文课本,细心地挖掘课本中可供写作的素材,为学生写话搭建一个模仿,创造的桥梁

3、,这将是低年级学生写话水平得以提高的一个重要途径.因此,在阅读教学中,语文教师应深入地细读文本,钻研文本,从中寻找出能为深化文本理解"架桥铺路"的"读写结合点"来,把握重点,聚焦难点,简简单单教语文,扎扎实实学语言.为此,在低年级随文写话这一方面我提出几点教学策略.一,精彩段落.仿一仿儿童都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段.人选教材的课文篇篇生动,有趣,文中一个个优美的句子和段落,皆可作为写话训练的范例.我们应充分利用教材这个资源,引导学生仿写.如《北京亮起来了&

4、gt;这一课的句子"街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京."这个句式用举例的形式来说明街道上各种灯的美丽.在反复朗读,充分品味这句话后,可引导学生结合周围的环境(校园,公园,果园,菜园,田野等),模仿这个句子进行说话训练.如"公园里,桃花,梨花,迎春花,月季花,鲜花朵朵,五颜六色,美丽极了."联系实际来套用句式,学生们"心中有物",思维活跃,便会有话可说,有话想写.仿写段落的训练如二年级下册第1课《找春天》,课文有四个自然段的格式是一样的,在指导学生有感情地表演[作者简介】吴智敏,永康市教师进修学校附属学校教师.朗读之后,让学生

5、仿写:(),那是()吧".第5课《泉水》,学习第2——5自然段后,鼓励学生仿写,如:泉水流进竹林,看到(),()地说:"()."还有《要是你在野外迷了路》,这是一首富有知识性的科普小诗.在学习了文中四种辨别方法后,让学生交流课外搜集到的其他方法,再引导学生模仿诗中的表达方式,把其他的辨别方法如年轮,月亮,青苔等也写下来,以扩展诗歌的内容.这样的模仿符合儿童的心理特征,比较容易激起学生的写话兴趣,并有效地提高学生的写话能力.如学完《秋天的图画》,我就引导学生分析课文拟人句的写法,并仿照此种写法来写一写秋天其他的景物.有位同学仿写的《秋天的图画》:秋天

6、来了,桂花露出动人的笑脸;菊花梳着五彩的辫子;枫树高举火红的旗帜;柿树挂满红红的灯笼;葡萄戴上紫莹莹的珠宝;玉米露出金黄的牙齿.如学完》.我就引导学生拓展想象,释放情感,仿文写诗.如有位同学仿写的:欢庆,,菜园献上新鲜的蔬菜,果园送出金黄的果子;蝴蝶跳起欢乐的舞蹈.秋雨唱起动听的歌曲.全国各族人民.一起欢庆这特殊的日子:十月一日——祖国妈妈的生日."模仿可以说是创造的第一步.模仿又是学习的最初形式".(茅盾)心理学家告诉我们,模仿是儿童的天性,模仿也是儿童学习语言的基本途径之一.借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造思

7、维能力.83g堡墼堂二,课文空白.补一补有些课文的有些地方写得或含蓄,或简练,给学生的思维留下了想象,延伸的空问.学这样的文章时,教师可以找准这些"空白",让文章把写得简练的地方写具体,把写得含蓄的地方补充出来.如《黄山奇石》一课中描写奇石的段落有详有略.其中描写"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"是文章的略写之处.于是.我找准这几个点,让学生欣赏这几块奇石的图片边发挥想象,并仿照文中具体写奇石方法写一写黄山的其他几块石头.如有位同学写的补写《黄山奇石》每当月亮出现,有座山峰上的一决巨石就变成一只银光闪闪的"天狗",它眼巴巴地望着圆圆的月亮,好

8、像很想和月亮姐姐说:"月亮姐姐,让我回家吧,我想家了."可是月亮什么也没.就这样一年年过去,'天狗'死了.变成了石头.后来

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。