专题研讨“visual basic”

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1、【专题研讨】“VisualBasic”程序设计课程CAI教学软件的设计与开发依皮提哈尔??买买提a，热依曼??吐尔逊新疆大学a．数学与系统科学学院．b．信息科学与工程学院，新疆乌鲁木齐830046摘要：结合多媒体课堂教学必备的“教案、讲授、讨论、作业、实践、考核和教材”等7个要素，根据计算机辅助教学CAI，ComputerAidedInstruction软件的设计特点，选择VisualBasic作为开发工具，提出了V“isualBasic”CAI教学软件的设计开发思路及其主要模块关键技术的实现方法。该软件主要包括VB教学课件播放与课堂讨论、百条典

2、型实例教学、学生做题自我测试与试题编辑等功能，软件中的每个实例提供程序运行效果图、源代码和设计思路，作题自我测试部分学生可以以选择题、判断题、填空题和操作题等四种形式进行练习，其题库由试题编辑功能更新。关键词：VisualBasic程序设计；CAI，GuI，oLE，PPT课件中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1674―9324201212―0149―04一、引言sic开发的计算机辅助教学软

3、件，计算机辅助教学cAI――该软件是由面向对象的可视化的编程语言VisualBa一ComputerAidedInstruction是计算机技术的一个非常重要??+”+”―??一―+一”―-+-u――*+*+-+一更不知思考的线路，要思考做啥?他们习惯了等待、依赖、再引导他们说说各自的理解与体会。这时，学生有了亲身灌输、接受，习惯了唯师是从，唯书是从，惟命是从，他们唯的体验，自然会有所悟。通过换位思考，自然能够明白船长独不习惯冲破这些禁锢了他们思想的习惯而独立思考。有当时的处境了。以后遇到类似的练习，他们也会用一些方疑而思，有疑而问，思而有疑，思而

4、发问，这个才是最最重法尝试解决啦。要的。英国科学家卢瑟福被称作原子核物理学之父，曾获二、学会等待、牵线搭桥1908年诺贝尔化学奖。他的助手和学生中先后还有14人获这其中最关键的是教师要会引导，在学生思维卡壳的得诺贝尔奖，这在科学发展史上是空前的，其中一条重要地方要牵线搭桥，结合已有的知识储备和生活经验，结合秘诀就是卢瑟福非常重视培养学生的思考能力。所以要完可能开发的教学资源，如报刊杂志、寓言故事、他人事例、成培养21世纪的合格人才，必须让学生学会思考。袁振国电视网络多媒体、学生的家庭生活

5、以及日常生活话题等先生在《反思科学教育》中指出：“中国衡量教育成功的标等，以使学生的思考由温故而知新，由形象到抽象，由混沌准时，将有问题的学生教得没问题了，全都懂了，所以中国到明晰的过渡飞跃；也许这个探索自寻过程要花费很多时的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成间，甚至表面一无所获，但它能使学生思维得到磨砺碰撞功的标准是将没有问题的学生教成有问题。如果学生提的活跃起来。这是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必问题教师回答不了，那算是非常成功，所以，美国的学生年须经历的过程，也是一个人能力、智慧发展的内在需求，它级越高，越富有创意

6、，越会突发奇想。”我们为什么只教“学是一种不可量化的“长效”，比起短暂的急功近利的强行灌答”，而不教“学问”，我们的考试为什么用“答”代替“问”?输，是一种难以言说的丰厚回报，学生会受益终生，故而眼我们的教育为什么不引发学生“问”的兴趣，教给学生“问”前所耗费的时间经历，我觉得都是值得的。的方法?其实学生不会思考，低效学习的症结就隐藏在其三、包容为学生创造自由、安全的课堂氛围中。教育教学的过程中要让学生亲自去感知，亲身参与体例如针对一段新闻谈各自的看法。这则新闻的大致意验了，才能达到教育目的，收到良好效果。而这样的过程就思是：某小学举行了一次开放

7、性的考试，自由选择，一对一是学生发现问题、提出问题、分析问题的过程，正是学生思的考试，家长可以场外指导……面对这类的习题，我们不考的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。那么，怎妨先引导孩子关注词眼“开放”，引导学会分析现象：什么样才能使思考的活动在学生的头脑里占据统治地位，成为原因导致会有这样的报道，令人关注?这则报道其实告诉他们最主要的精神需要呢?我们要做的就是关注思考，让人们的是什么?你又从中明白了什么?经过一番思索、讨它能看得见!让学生在思考中渐渐成长。论、交流，学生的答案一个接着一个，我不时加以鼓励：“能一、善于运用教师的智

8、慧，也可以说是教学的机智换个角度思考吗?”“想到三个方面已经很不容易了。相信教师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智你还能想到更多