预则立 不预则废

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1、预则立不预则废——例谈在班级管理中有预谋地感化学生的实践与反思［内容提要］本文分析了有预谋地感化学生的现实背景和意义，总结了笔者在实践中有预谋地感化学生的若干案例：德育课要有预谋；处理学生问题要有预谋；处理即时事件要有预谋。最后对有预谋地感化学生作了些反思。［关键词］预谋感化实践反思一、课题研究的背景与意义可以说，当前中小学学生的行为道德教育已经到了前所未有的窘境。每当对学生的教育不见成效的时候，我们的教师就会倍感困惑与疲倦，于是牢骚满腹：有抱怨社会风气对学校冲击太大的，有抱怨家庭教育太失败的，还有抱怨学校管理太仁慈的。虽然这些抱怨都有其合理的因素，但是

2、，作为在一线做实际教育工作的教师，谁都不可能一下子改变这个现状，也不可能逃离这个现实。所以，在偶尔发泄发泄心中的不满或郁闷之后，教师更应该学会自己面对现实，学会自己解决问题。这就需要我们教师运用自己的智慧，科学、机智地教育、感化我们的学生。学生的德育工作是需要智慧的，智慧的重要表现就是要有预谋。教育离不开教师的预谋，教学是在预谋中进行的，德育同样要在预谋中进行。我们知道，教师的一堂优质课是花费很多心血的，不仅深入研究了教材，也深入研究了学生，还对课堂的每个环节进行了精心的设计，甚至教师对课堂的每个环节可能发生的问题或情况都预先考虑到了。这就是预谋，而且很

3、充分，所以课堂教学组织就成功了。那么，我们的德育工作，尤其是对问题学生的教育，没有一点预谋，怎么会不失败呢！正是因为没有预谋，所以我们常常反让问题学生搞得疲惫不堪。可以这样说，没有预谋的教育是不会成功的。二、精彩的有预谋地感化学生之实践篇我平时对学生的教育往往是在预谋中进行的，而且主要采用有预谋地感化学生，所以教育的效果也就比较好。作为政治教师，我对班级里的一些特别难缠的学生或者问题学生，是预谋中与他们沟通，出其不意地感动他，从而在预谋中解决问题。作为班主任，我是有预谋地组织德育教育课、班会活动课，让全体学生在德育教育课堂或班会上被感动，对违纪学生或问题

4、学生更是有预谋地感化他们，从而尽快达到良好的效果。下面我结合案例，从三个方面来谈谈德育工作如何在预谋中感化学生来达到教育效果。（一）德育教育课要有预谋——学生泪眼汪汪6我曾以《震撼》为标题设计了一堂德育课，在我任教的两个班均上了，结果惹得一些女同学泪眼汪汪，引得全班同学静默沉思好长时间。有老师听我讲了效果，也用我的课件到班里去上了，然而据说没看到有人流泪，而且不少同学反应冷淡。造成不同效果的原因并不是教育水平的高低，而恰恰是在有没有运用预谋。我上课是有预谋的，而那位老师可能没有什么预谋或者说预谋很少。首先是预谋目标。我怎么想到要组织一堂以《震撼》为题的德

5、育课的呢？主要原因是大多数学生学习不勤奋，而对吃、穿又很讲究，动不动就向父母伸手要钱要物。我们杭州地区经济比较发达，学生从小生活在饭来张口、衣来伸手的呵护之中，不少学生因此养成了缺乏毅力、贪图享受和不知珍惜的毛病。当我在网上看到一组当今贫困农村孩子生活与教育状况的照片，我的心灵受到了很强的震撼。于是我想，我们的学生不仅大多是身在福中不知福的，有良好学习条件不知珍惜，而且对中国贫困农村的现状更是缺乏感性认识。我想，如果让学生看看这些照片，感受一下贫困农村的孩子生活与教育现状，让他们心灵经受一次震撼，无疑对他们的学习与生活都会产生积极的影响。为了给学生更多更

6、集中的心灵震撼，也为了充实成一堂主题鲜明、内容丰富的德育课，我又从网上搜索了不少与教育相关的震撼人心的图片，然后分成“中国教师”“中国农村教育”“辍学的孩子们”和“无知者是谁？”四个板块。在收集、整理图片和制作课件的过程中，我不断地被感动被震撼，于是头脑中也不断涌动这样的想法：这堂德育课，我要让学生流泪。其次预谋时间。学校德育课的时间统一安排在周四下午最后一节课，这个时间学生大多已处于学习疲倦状态，教育的效果自然要打折扣。那么可不可以换个时间呢？这时我想到了看电影，同样一部感人的片子，到电影院去看与在家用影碟机播放来看，效果是大不一样的：在电影院里可能会

7、让人热泪盈眶，在家里可能只是鼻子酸酸。因为电影院环境又静又暗，而家里周围是明亮的、可以自由走动的。于是我决定放在晚上进行。我校的学生都统一参加晚自修，并由教师到班督班。而晚自修时学生已有了一段时间的休息调整，再加上这堂德育课主要是以幻灯片播放图片的形式进行的，所以晚上的效果会更好。第三预谋气氛。《震撼》的内容和主题决定了课堂应该是沉郁悲凄的气氛。所以我必须始终为营造这种气氛努力。为此，我的开场白是这样的：“这堂晚自学，我们一起来观看、感受几组让人震撼的照片。我化了四个多小时收集照片制作课件，而在这四个多小时的过程中，我三次流了泪，不得不从电脑桌前站起来去

8、擦毛巾。”这样的开场白就一下子把全班同学的心收紧了，也给同学们一个极大的悬念。接