如何在小学英语教学中渗透新课改的理念

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1、如何在小学英语教学中渗透新课改的理念　　摘要：国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。　　关键词：小学英语；渗透；新课改　　中图分类号：G623.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0197-02　　新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。《英语课程标准》也进一步强调教

2、学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。　　1.采用任务型教学模式　　"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能

3、力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。　　"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。　　对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分

4、析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。　　2.创设英语的教学情境　　2.1营造英语氛围。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创

5、造英语环境。可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。　　2.2利用多媒体实行情景教学。现代教学随着信息技术的发展，学校配备了大量的多媒体教学设备，我们要充分利用这有效的信息资源进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英

6、语从而利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教"学习用品"一类单词时，我利用实物投影进行教学，我拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：Thatisapencil.然后让学生学习"pen"和"pencil"这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到"职业"类内容时，我利用多媒体出示医生、护士、教师、农夫身份的图片，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、

7、玩具等东西，进行实物教学。　　3.运用是多种多样的教学方法　　在进行活动的时候，必须努力追求活动的多样化，使孩子们能够想、能够干、能够看、能够接触自然和社会。一个好的课堂活动形式，必然使从这些个方面着手的。例如，在教授第十册的"changesinourcity"这一章节的时候，教师首先可以先播放一些图片，关于我们这个城市的一些老照片。在寻找照片的时候，教师可以注意发现一些在早几年还经常出现的东西，但是在近期却很难发现的东西通过图片或者实物的形式展示出来。还可以布置学生充分发挥自己的想象力，将自己以前经常见过的一些东西给画出来。学生可以同构采访

8、自己的爷爷奶奶或者外公外婆而发现这个城市在这么多年来发生的变化。　　4.使用合理的评价手段　　德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与