充分利用“电子白板” 优化小学数学课堂教学

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1、充分利用“电子白板”优化小学数学课堂教学【摘要】信息时代电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了农村的课堂，为课堂教学中的师生构建了一个平台，平衡城乡差异，在小学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使课堂从“以教为主”变成“以学为主”，让丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，优化教学过程，赋予我们数学课堂一股鲜活的血液。【关键词】电子白板；小学数学；情境；课程资源【正文】现在是信息时代的天下，教育也不例外。随着科技的进步，电子白板也走进了我们的农村教室，逐渐改变着我们传统的教育模式。“黑板+粉笔”这一传

2、统的教学方法也发生了变化。电子白板拥有极其丰富的教学资源，更加生动逼真的演示，操作更加快捷，界面更加简洁，大大的使枯燥抽象的数学变得直观形象，课堂更加有活力。大教育家夸美纽斯也说过：“一切知识都是从感官开始的。”电子白板作为一种新型的现代教学手段全面进驻我们的课堂，让我眼前一亮，它让我的课堂发生了翻天覆地的变化，我在学习和使用的过程中，也对此产生了一些想法，接下就来就谈谈自己的想法：一、充分利用电子白板我们传统的多媒体课件主要是演示功能，课件在整个演示过程中学生是无法参与，而现在的电子白板不同于以前，由于它的设计特点，所配电子白板笔替代了鼠标，电子白板笔在教师手中，既可以成为“鼠标”，

3、指点拖放；又可以成为“键盘”，输入字符；还可以成为“粉笔”，随意书写批注重点，并且可以任意选择颜色，调节粗细；图形识别功能让我们不用直尺、三角板、圆规等作图工具就能轻松地画出各种漂亮的图形；利用放大镜可以任意缩放；照相机还能把图片拍下来，轻松勾勒、复制；聚光灯、拉幕等功能更是让课堂变得神奇，真的是“妙不可言”。它使多种功能高度集成，让我们在教学的同时无需再奔忙于投影屏幕与讲台之间。相比传统的多媒体辅助教学，学生的注意力也更容易集中，他们只需与教师一起关注电子白板即可，不再会因为教师的来回走动而分散注意力，大大提高了课堂教学的效率，大大提高了数学教学质量。二、创设情境，激发学习兴趣“兴趣

4、是最好的老师”，电子白板进入课堂后，为我们带来了新鲜的血液，让我们充分利用它的视频、播放等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会知识。如在加减混合运算的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片，如树苗、蝴蝶、小鱼、小汽车等。我在教学一年级的加减混合应用题时，先在白板上呈现6辆小车，接着拖走3辆，并描述“开走了3辆”，这时候学生对6-3的就有了清晰的理解，然后再拖进来4辆，描述“又开来4辆”，学生会快速反

5、应出来3+4，本来对一年级小朋友很是抽象的加减混合问题，轻松解决这个难题，学生可以理解了整个问题，充分利用白板及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。时间就是效率，利用电子白板辅助数学教学，优化了学生探究新知的过程，从时间上增强了数学课堂教学的实效。在低段数学教学中，小学生对视觉听觉的改变很是敏感，我们利用电子白板，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲。比如在《认识图形》一课,利用电子白板展示图片,金字塔、摩天大楼、南京长江大桥、北京奥运会水立方、五星红旗等图片,在这几幅图片中都隐含着这节课要

6、学习的图形,学生欣赏图片的同时,肯定在脑海里对图形有了初步的、简单的空间形象的认识。通过图片创设情境，可以让学生感受数学的美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而陶冶性情，塑造良好的个性品质。三、整合各种资源，突破难点在传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种状态下，学生往往对知识本身不理解，只能死记硬背。如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，让学生感觉到难点不难的效果，相信是每个数学教师都希望做到的事情。虽然实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多教学难点得到突破

7、。但是，仍然具有局限性。实物是比较死板的，课件的灵动性有局限性，而电子白板更有利于教师自主发挥的空间，只要我们恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生的各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得更好的教学效果。四、深化课堂练习，提高练习效率练习在每一课学习之后很重要的环节，它是把知识转化为能力并发展智力的活动。电子白板拥有图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，使学生在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进