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1、试论高职英语教学中的审美教育 论文关键词：美育 美的环境 美的方法 论文摘要：鉴于美育对于全面素质教育的重要意义，该文作者指出了在英语教学中进行美育的渗透对于学生及对英语教学本身的重要意义，并且就如何在英语教学过程中实施美育谈了自己的几点方法。 美育，亦称审美教育或者美感教育，是培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣，培育和提高学生感受美，欣赏美和创造美的能力，从而感化学生的身心,使之净化、提高和升华的教育活动。美育的显著特点是以情感人，在教学中进行美育的渗透，可以陶冶学生的情感，促进学生的智力，提高学生的修养，使学生全面健康地发展。
2、近几年高职教育盛行,各高职院校普遍扩招,造成大部分高职学生基础都比较差,尤其是英语水平相对偏低。并且学校教学模式单一,英语教学缺乏足够的分类指导,在教学内容、教学安排等方面,不能满足社会经济和科技文化发展对不同种类人才的需求。教师在授课过程中忽视了审美情趣对学生学习语言的积极作用,对待英语课本的讲解只是领读和解释生词、翻译课文,讲解语法,告知学生练习题答案,这样泛泛讲授,以课文、词汇和语法知识为主,不注意补充课外知识,谈及学生感兴趣的话题,缺少美的内涵,学生也只是埋身于题海和积累词汇,语法之中,英语课堂枯燥无味,失去了它原有的美。 将审美教育渗透
3、到高职英语教学中,这不仅是素质教育的体现,也将反过来对学生学习英语的兴趣和效果产生积极的促进作用。通过渗透审美教育,充分挖掘英语教材的审美因素,把课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机统一起来,把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来,增强与学生的互动,提高课堂教学的趣味性,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 一、营造美的环境 1.教态美。教师的教态美是是美育教学中不可或缺的。在英语教学活动中,教师应有美的风范。教师端庄的仪,温文尔雅
4、的气质,既可使学生感受到美的愉悦,起到潜移默化的作用,又为教学活动的开展创造了一个美的氛围和环境。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言,它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富,更容易为学生所理解。 2.语言美。教师的语言美十分重要。苏霍姆林斯基指出:“教师的高度语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”课堂上教师的每一言、每一语都将作为信息输入、贮存到学生的脑海中,产生效应和反馈。准确生动、朴实自然或含蓄幽默、深刻犀利的教学语言风格,倾注美的情感
5、,使学习处于融洽的气氛中进行。这不但能使学生产生愉悦与共鸣,获得美感享受,而且还能调动学生的情绪,启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,启迪学生的美好心灵,增进师生情感的交流,使学生在美好的情感中轻松愉快地获得知识。 4英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师,除了口语流利外,还要学点洋腔洋调,注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调,将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言
6、的另一种美。学生在欣赏中获得令人陶醉的美感,就会增强说英语的欲望。 3.板书美。板书是教师教学中的重要组成部分,是教师对课文理解程度的反映,是教师课堂教学思路的高度浓缩,是教师的微型教案,是教师语言艺术的书写形式。板书形式的美,顺应了学生喜新、好奇的心理,能进一步强化学生的感知,激发对美的思索。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣。在平时授课时我通常用黄色笔强调某一词,用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆,培养学生的审美情操。总之,利用板书的结构美,使它成为一幅引人入胜的赏析课文的“导游图”。于是这种言简意赅的艺术趣味便油然而生。
7、 二、感知美的韵味 车耳雪尼夫斯基说:“美感的主要特征是一种赏心悦目的快感。”我们在英语教学中应该注意培养学生对美的触觉,把学生领入美的情景。 1.对称美。在英语学习中也体现出对称美这一美学观念。比如eye这个单词就是以鼻子y为对称轴的完美对称。特别对于刚接触英语的初学者来说完全可以发挥图形美的力量来记忆单词,对称轴两边的两个e不就是炯炯有神的美目吗。又如madam这个单词以d为对称轴,工整的形式令人赏心悦目。对称不止出现于单词还在词组中散发着无穷的魅力。“facetoface”,中“face”以“to”为轴对称,那么有心的学生会不会展开联想
8、是否有eyetoeye,backtoback,nosetonose这一类对称的词组呢。这些词组
