丹阳市学年高二第一学期政治期中考试.doc

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1、一、单项选择题:在每题给出的四个选项中,只有一项是最符合题意的。本大题共33小题。每小题2分,共66分。2008年10月9日中国社会科学院网站载文指出:近年来国家对哲学社会科学研究越来越重视,明显加大了经费投入的力度,2008年,国家社科基金达到了3.06亿元,是上世纪90年代的30多倍,2009年将增加到3.9亿元,增幅同比超过27%。据此回答1-4题。1.从哲学与生活的关系来看,国家越来越重视哲学研究是因为A.哲学是理论化系统化的世界观          B.哲学源于人们对实践的追问和思考C.哲学研究的目的是为了满足人们的好奇心D.哲学是指导人们生活得更好的艺术2.从哲学与具体科学的关系

2、来看,国家越来越重视哲学研究是因为A.具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展B.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导C.哲学是对自然、社会和思维知识等具体知识的概括和总结D.哲学对具体科学的研究起决定作用3.从哲学与社会变革的关系来看,国家越来越重视哲学研究是因为A.哲学一种巨大的物质力量                B.哲学是时代精神的精华C.反映时代进步和客观要求的哲学,能指导和推动社会变革                  D.哲学是一定时代的文化的反映4.哲学要研究的问题有许多,其中有一个贯穿哲学发展始终的基本的问题。即A.物质和意识何者为本原的问题        

3、 B.思维和存在有没有同一性的问题C.思维和存在的关系问题               D.物质和意识的辩证关系问题5.右图漫画中公鸡的观点与下列选项中哪种说法的哲学思想一致   A.人不能两次踏入同一条河流B.谋事在人、成事在天C.存在就是被感知D.天不变、道亦不变6.马克思主义哲学的直接理论来源是A.黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义B.李嘉图为代表的古典经济学C.康德的《自然史和天体论》          D.圣西门、傅立叶、欧文的空想社会主义7.王夫之的"气者,理之依也"与朱熹的"理生万物"的分歧是A.可知论与不可知论的分歧      B.围绕思维和存在何者为本原的问题而形成的C.辩

4、证法与形而上学的分歧      D.朴素唯物主义与形而上学唯物主义的分歧8.孟子和老子都是春秋战国时期我国著名的思想家,孟子提出了"万物皆备于我"的思想,老子提出了"道生一,一生二,二生三,三生万物"的思想。这两种思想的共同点是A.都承认客观事物及其整个世界,都依赖于人的主观精神B.都承认客观精神是世界的主宰和本原C.都否认物质决定意识            D.都否认存在决定思维9.古希腊著名哲学家赫拉克利特有一句名言:"世界是包括一切的整体,它不是由任何人创造的,它的过去、现在和将来都是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。"。这表明,赫拉克利特A.把朴素唯物主义观点与辩证法思想结合在

5、一起  B.把唯物论和认识论科学地统一起来C.是辩证唯物主义的创始人              D.对世界的看法既唯物又辩证,因而完全是科学的10.之所以说马克思主义哲学是自己时代的精神上的精华,是因为它A.是一定时代的经济、政治在精神上的反映   B.完全反映了时代的不同层次的任务和要求   C.正确的总结和概括了时代的实践经验和认识成果D.就是当今时代的毛泽东思想 11.马克思主义哲学的基本特征是①第一次实现了唯物主义和辩证法的有机统一②实现了唯物辩证法的自然观和历史观的统一③实现了实践基础上的科学性和革命性的统一④科学地回答了物质世界的所有问题A.①②③        B.①③④   

6、   C.①②④     D.②③④12.世界万物形态各异,它们所具有的共同特性是A.看得见、摸得着         B.客观实在性   C.可知性                 D.多样性13.集中体现人类社会物质性的是A.自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的B.生产方式是客观的物质的C.构成人类社会物质生活条件的基本要素是客观的物质的D.意识一开始就是社会的产物,实践的产物,劳动的产物14.苏东坡《赤壁赋》中写到:"盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。"下列说法中与苏东坡观点相近的是A.静者静动,非不动也。静即含动,动不舍静    B

7、.人一次也不能踏进同一条河流C.日方中方睨,物方生方死       D.事物和状态不过是我们的心灵所采取的一种观点15.马克思主义哲学认为,物质的根本属性是A.客观实在          B.发展     C.运动              D.规律16.人类意识的产生经历了一个漫长的历史过程。人类意识产生的生理基础是A.人脑     B.物质的反应特性    C.思维着的精神       D.生物的反应形式

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