欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:14721778
大小:30.50 KB
页数:9页
时间:2018-07-30
《音乐活动促进中班幼儿自信心发展的准实验研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、音乐活动促进中班幼儿自信心发展的准实验研究 【摘要】本研究旨在考察通过音乐活动促进中班幼儿自信心发展的效果。研究发现,经过音乐活动后,实验班幼儿的自我表现、自我效能感、成就感均有不同程度的提高。研究者据此认为,音乐活动可以成为培养幼儿自信心的有效途径。 【关键词】幼儿;自信心;培养;音乐活动 【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1004-4604(2015)07/08-0065-05 自信心是指个体认识和评估自身行为能力或价值的一种体验,是幼儿健全人格的重要组成部分,〔1,2〕对于幼儿心理的健康发展具有重要意义。自信心较强的幼儿能够主动与人交往,积极参加各种活
2、动,大胆探索周围世界,在获得知识经验的同时,逐渐形成乐观向上、勇敢独立、敢于表达的良好品质。影响幼儿自信心发展的因素主要有体验、活动、家庭及幼儿园教育四个方面。〔3〕《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确提出,对幼儿好的行为表现应给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他们对自己的优点和长处有所认识,并感到满足和自豪。 国内关于幼儿自信心培养的研究较为丰富,如杨丽珠、王娥蕊的有关研究。〔4〕王红艳也开展了通过美工活动以促进幼儿自信心发展的研究(王红艳,2008)。 我国幼儿园开展音乐活动的情况十分普遍,但教师往往偏重幼儿音乐知识、技能的训练,较少意识到音乐活动还有促进
3、幼儿自信心发展的作用。众所周知,幼儿园音乐活动一般可分为专门的音乐活动和日常渗透的音乐活动。〔5〕专门的音乐活动与国外研究者所讲的音乐训练(MusicTraining)较为相似,一般包括识五线谱、听辨节奏、模打拍子、听辨旋律、模唱旋律等。日常渗透的音乐活动一般是指幼儿在日常生活中接触到的,没有明确学习目的的音乐活动,如欣赏动画片、广告中的音乐,欣赏幼儿园一日生活中的音乐等。 音乐活动具有较强的游戏性,〔6〕可以给幼儿带来愉悦感。幼儿对于感兴趣的事物一般抱有较高的自信心,能够集中注意力主动探索。〔7〕在音乐活动中,教师如果能够给予幼儿积极的评价,帮助幼儿认识到自己的优点,对于促进幼
4、儿自信心的发展是非常有益的。 我国学者杨丽珠等人对3~9岁儿童自信心的发展水平进行的相关研究表明,3~9岁儿童自信心水平总体上是随年龄的增加而不断发展的,但每个年龄阶段的发展速度不同,存在显著差异。其中,4岁是自信心发展的关键时期。为此,本研究以中班幼儿为研究对象,通过一个学期的音乐教学实践活动,探索音乐活动对促进幼儿自信心发展的作用机制。 一、研究对象及方法 (一)研究对象 研究者以大连市某幼儿园两个中班的77名幼儿为研究对象。随机将其中一个班级作为实验班,另一个班级作为对照班。实验班共有39名幼儿,平均月龄为51.64,对照班共有38名幼儿,平均月龄为50.55。 (
5、二)研究工具 本研究所使用的研究工具为杨丽珠、王娥蕊编制的《3~9岁儿童自信心发展水平教师评定问卷》。问卷包括三个维度,分别为自我效能感、成就感及自我表现。问卷的内部一致性信度和分半信度分别为0.981和0.971,评分者信度为0.816,重测信度为0.828,表明信度较好。 (三)实验程序 1.前测 研究者运用《3~9岁儿童自信心发展水平教师评定问卷》,对实验班和对照班幼儿进行了前测。统计检验表明,两者整体差异不显著(p=0.448)(见表1)。 2.无关变量控制 实验班的音乐活动现场实验每周进行五次,每次15~20分钟,为期一个学期。 本研究为教育现场实验,属准实
6、验研究。在无关变量控制上,我们采取的主要措施有:(1)对前测获得的数据进行同质性检验,确保实验班和对照班幼儿的自信心发展水平没有显著差异。(2)实验班实施音乐活动现场实验,对照班同一时间开展自由游戏活动,除此之外,其他一切活动保持一致。 3.后测 使用与前测相同的问卷再次对幼儿自信心发展水平进行评定。 (四)实验内容 1.理论依据 本研究主要以音乐训练迁移理论、发展关键期理论、积极心理学理论以及杨丽珠等人提出的3~9岁儿童自信心结构、3~9岁儿童自信心发展特点为理论指导,对中班幼儿展开相关的教育现场实验。中班幼儿自信心的培养重点是幼儿的自我表现能力以及成就感、自我效能感。
7、〔8〕为有效选择音乐活动内容,研究者还对幼儿园教师以及师范院校音乐学院的教师进行了访谈,并依据《指南》以及《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的学前儿童音乐教育目标及内容,〔9〕同时参考国外的相关实证研究,〔10〕设计了本教育现场实验所实施的音乐教学活动。 2.活动内容 众所周知,音乐学习是一个循序渐进的过程,要求幼儿具备一定的音乐基础知识。因此,本教育现场实验所实施的音乐活动主要分为两个阶段,第一阶段为音乐基础知识学习,共计4个单元,一个单元有5次活动,每次15
此文档下载收益归作者所有