《姑苏行》教学设计

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1、教学设计名称：《长江两岸好风光》—江南音乐申报者姓名：黄锟申报者性别：女出生年月：1978年2月所在市地：河南省漯河市申报者单位：漯河市实验中学通讯地址及邮编；漯河市泰山路120号462001申报者联系电话：0395—3650580申报者电子邮箱：212hk@sohu.com《长江两岸好风光》教学设计名称：《长江两岸好风光》----江南音乐教材：人音版教材十四册年级：七年级下册教学内容：唱江南民歌，学习江南语言；欣赏《茉莉花》，了解江南音乐特点；听江南传统音乐《欢乐歌》，了解江南器乐演奏形式—江南丝竹；看江南传统艺术---越剧、评弹，感受江南传统文化魅力。指导思想：通过这节课的学习，使学生对

2、江南音乐有一个较为全面地认识。欣赏不同种类的艺术形式，从艺术角度激发学生热爱民族音乐，培养学生的民族自豪感。教材分析：本课是第三单元《长江两岸》的第二个课时，本课着重从歌曲、器乐、舞蹈、戏曲等艺术形式入手，让学生了解江南音乐艺术特有的魅力。１９８３年，宁波籍著名音乐、戏剧家周大风创作的《采茶舞曲》，被联合国教科文组织作为亚太地区优秀民族歌舞保存起来，并被推荐为“亚太地区风格的优秀音乐教材”。这是中国历代茶歌茶舞得到的最高荣誉。《茉莉花》是流行于全国各地的民间小调，江浙版更有婉转动听的特点，歌曲通过赞美茉莉花生动含蓄地表达了男女之间的爱情，这首歌曲委婉细腻，体现了柔美的风格，这首歌曲曾被意大利

3、作曲家普契尼用于歌剧《图兰多》中公主的主题音乐。《欢乐歌》江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢渐快，表示欢乐情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场合，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。教学目标：一、通过复习歌曲《采茶舞曲》，欣赏《茉莉花》等江南传统民歌以及《欢乐歌》和《行街》《三六》等江南传统丝竹曲，了解江南音乐的特点。二、扩展欣赏了解越剧艺术、评弹艺术，感受民间音乐戏曲艺术的不朽魅力。三、体会江南音乐细腻、婉转的风格，试着用旋律线表现自己的情感体验。四、利用优秀的传统音乐作品对青少年进行生动的爱国主义教育，培养学生的民族自豪感。教学重点：对江南音乐风格的掌握

4、作为本节课的教学重点。通过欣赏不同艺术形式的江南音乐，让学生自主分析，积极比较，找出共性，得到答案。教学过程：一、导入教师播放林俊杰的歌曲《江南》，引出本课的教学内容—江南音乐。二、聆听与分析1、首先复习上节课学习过的内容，用清新亲切的声音演唱《采茶舞曲》，分析唱词特点。（方言演唱，衬词较多）听江南民歌的代表作品《茉莉花》，分析旋律特点。（委婉，流畅）请学生对《茉莉花》做个简单的介绍。（学生发言后，教师适当做一些补充）总结江南民歌的特点（旋律委婉流畅，级进手法创作，唱词地方特点鲜明，衬词较多）2、欣赏器乐合奏《欢乐歌》，帮助学生讲解分析乐曲采用“放慢”“加花”的变奏技法，将母曲《欢乐歌》发展

5、成慢板和中板段落，而以母曲为本段，构成了（A1A2A）的变奏体结构，也就是说据以发展的主题在后，因此有人称它为“倒装变奏式”。“放慢”是将母曲的音调节奏，逐层成倍加以扩充，如将一拍放慢为两拍或四拍，用以扩大结构。“加花”是在放慢的节奏上，围绕母曲的骨干音，增添几个相邻的音，以装饰和丰富旋律。这样就发展成与母曲具有一定对比的新型曲调，若不仔细分析，很难辨认其渊源关系。这是传统民族器乐创作中运用最为广泛的一种旋律发展手法。民族器乐小合奏《江南好》就是据此改编的。欣赏过程中，把自己的感受用旋律线的形式表现出来。（分组展示）。进一步明确江南音乐的特点（旋律委婉流畅）3、请大家观赏江南丝竹的演奏录像，

6、请学生分辨其中都用到了哪些乐器？（二胡、琵琶、三弦、扬琴、笛、笙、萧、鼓等）介绍演奏形式—--江南丝竹。江南丝竹是流行于江苏南部、浙江一带的器乐合奏形势。以丝弦乐器和竹管乐器为基本编制。编制少则二三人，多则七八人。合奏时每件乐器既富鲜明个性又互相帮衬配合，手法常用加花变奏，其风格优雅华丽，曲调流畅委婉，反映出江南人勤劳朴实，细致含蕴的性格特色。代表曲目有《行街》、《三六》等。（江南丝竹的音乐具有抒情优美、清新流畅、典雅细腻的风格特点。）欣赏《行街》、《三六》片断。4、总结江南音乐的特点—--旋律委婉流畅。三、扩展江南音乐的风格是如何形成的？它受到了哪些艺术形式的影响呢？带领学生了解江南地方戏

7、曲----越剧和民间曲艺艺术----评弹。越剧是目前江南流传最广的剧种，越剧起源于浙江嵊县农村，后流入杭州、上海等地逐渐发展。嵊县是2000多年前中国春秋时期越国的属地，故称“越剧”，至今已有80余年的历史。它走宁波，闯上海，过长江，落西涨，几乎传遍整个中国。越剧剧目大多取材于民间传说、古典文学名著和历史故事，除了具有中国各种戏曲艺术的共同特征外，还有它自己的特色。越剧唱调优美动听，颇能反映江南地区民间丝竹音