谈课堂突发事件的处理与思考

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1、谈课堂突发事件的处理与思考育新中学林廷锐我们在课堂教学中经常会出现各种各样的教师意想不到的事件。利用好了，突发事件便会转化为不可多得的教育契机，给课堂增添不少色彩；不会利用或者利用不好，就不仅失掉了教育时机，而且突发事件可能会使一堂课变得很糟糕。下面是我教学过程中的一个案例：在上学期的一天我上八年级(2)班的体育课正进入慢跑热身阶段，就在活动快要结束时，队伍的后半部分开始混乱，有的学生漫不经心，相互谈笑；有的学生脱离队伍，相互皮闹；有的学生漫步行走，影响整体……。我当机立断，集合整理，安排后半部分学生补跑一圈。大部分学生都听从了我的要求，但有一名叫小敏的女生

2、（后来知道她是今天的值班班长）坚持认为，她之所以脱离了队伍，是因为跑步中受到前面同学的干扰而影响了节奏所致，她没有违反课堂纪律，对补跑提出强烈的反对。由于当时面对的学生较多，很难准确判断责任是谁，最终我还是采取“罚众”的手段。然而，令我没有想到的是，当她跑完一圈后并没有停下来，而是继续跑下去，怎么喊她都不听，我知道她是用这种方式表达对我不满的“抗议”，此时，其他学生也都在看着我如何收拾这个局面。最终她被我强行拉住。“为什么要多跑？”我非常生气地问她。“不是为了让你满意吗？”她扬起头，含着眼泪很不服气地回答。为了缓和一下气氛，我微笑着对她说：“不是让你只跑一圈

3、吗？”然而，她并不买我的账，却高声道：“我愿意！不要你管。”“你知道你这是在继续违反课堂纪律吗？”我强忍着怒气。“我没有错。”她的态度非常强硬。“这是课堂，你这样做是对集体的不尊重，抓紧入列。”我很严肃地告诉她。“我不愿意上课，我也不想尊重任何人。”此时，她情绪非常激动，上气不接下气，几乎向我怒吼。我意识到，现在任何的批评和说教都已经不可能被她接受了，继续处理只能影响到课的继续，我决定采用缓处理的方法。“好吧，既然你现在不想上课，那你就先在这里好好思考吧，我希望你尽快认识到自己的问题，课后我再找个时间单独处理。”为了让她能够尽快平静下来，我还专门安排一个平时

4、和她相处得非常好的女同学陪着她，做她的思想工作。课后我从班主任那里了解到，该学生生活在单亲家庭中，虽然她平时性格比较开朗，学习成绩较好，还是值日班干，但她特别害怕受到别人的歧视或不尊重，性情容易波动、暴躁。了解了她的一些背景后，下午我约见了她，虽然还能看出她不悦的样子，但情绪却明显好了许多，显然，和她谈话的时机已经成熟。“小敏，在我的印象中，以前没有发现你有不遵守纪律的表现，但是今天我感到有点意外，我想先听听你的想法或意见，好吗？”“我就是认为不公平，我不是故意违反纪律的，可你为什么非要跟我过不去？”“其他同学也补跑了，难道你也认为老师是对他们过不去吗？体育

5、学习活动和其它生活一样，都有一定的规则需要遵守，班级是一个小团体，包括体育教师和每一个同学都是这个团体中的一员，要想这个团体积极、向上、和谐，就必须靠大家共同遵守这个规则，否则就要受到惩罚。”“再说了，就是老师对你有过不去之处，你是不是应该先弄清楚根源在哪呢？难道就是因为老师对你过不去就放弃你作为一名学生甚至是班干最起码的行为准则？”针对她的思想我进一步反问。“可是我是值日班干，我怕是在同学面前失去面子，以后还有什么威信管理班级？”“你知道威信是怎么获得的吗？只有别人尊重你了，对你认可了，你才有威信。然而，尊重是平等的，今天，你恰恰是忽视了尊重的平等原则，我

6、的两点看法希望对你有所启发。第一、你是一名班干，是老师和同学对你的信任和尊重，而你在班级出现违纪现象时，不但没有负起责任来及时控制班级情况，而且在老师处理违纪时没有树立榜样，给班级同学造成负面影响，这是辜负了老师的期望，也辜负了同学们对你的期望，实际上这也是你缺少尊重的意识，包括对老师、对同学、对班级、对自己。第二、在你不接受处理而影响班级上课的时候，我为什么不在班级同学面前强硬处理你？那不是一种妥协，而是怕你在同学面前失去威信，因为你和大家一样需要尊重，我做到了，你做到了吗？”她的眼圈开始发红，沉默了一段时间，低声对我说：“老师，对不起，我知道错了。”“那

7、你认为错在什么地方呢？”“我认为，即使老师真的对我有不公平之处，我也不应该用这种方法对抗老师，而应该及时和老师沟通交换意见，我愿意接受一切处理，你还会把我当好学生看吗？”“你本来就是我心目中的好学生啊？但你必须要对班级所有同学有个交代，以便消除你对班级同学造成的负面影响。”“我会的。”她依然含着眼泪，但脸上露出了很虔诚的笑容。后来，在一次体育课上，她真诚地向全班同学表达了自己的认识和歉意，赢得了全班同学的掌声。从此，我们的矛盾得到融解，彼此也更加理解和信任，课堂纪律也在她的管理下越来越好。回想这件事的发生和处理，以下几点经验和思考，望能值得参考。第一、要理性

8、看待，更要严格教育，做到宽容而不迁就。未成年学生正处