四年级下册第三单元习作

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1、——四年级下册第三单元习作“大自然的启示”教学设计及教后反思教学目标：1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能对同学的习作提出合理的建议。3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。导写重、难点引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。教学准备课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。教学过程第一课时（习作指导）一、游戏激趣，揭示主题游戏：开火车、排字卡师：玩个游戏

2、好不好？先开个火车！（出示字卡）谁来把这几个字排一排，看看你能发现什么！（大自然的启示）过渡：你看，刚才开火车时还毫不相干的几个字，一排列就变成了我们这个单元的主题，其实我们说的每一句话，写的每一篇文章都是这样，就是把一个一个的文字有顺序地而排列而成的。今天，我们就一起来玩一玩这种文字游戏吧！二、回顾活动，交流发现1、围绕主题，交流感受 我们先围绕“大自然的启示”这个主题来聊一聊吧！通过本组课文的学习，和我们课后开展的综合性学习，你对大自然有怎样的认识？请用一句话说一说你的感受！2、回顾活动，交流发现是啊，大自然是那么美丽，它绚丽多彩；它又是那么神奇，蕴藏着无穷的奥秘。在

3、这两周的综合性学习活动中，我们走进大自然，去观察、去探索，收获了许多新的发现和启示。在这次活动中，你们有哪些有趣的发现，也说给大家听一听吧？说之前，请大家静静地想一想，把脑海中的文字先排一排，想好了再到小组内说一说。1)小组交流2)指名汇报，教师相机进行指导。师：看来，xx同学不仅是个善于观察的孩子，还是个善于思考的孩子，他能从蚂蚁身上受到启发，懂得做人的道理。我们要像他这样不但自己能有所启发，还能使别人有所启迪。小结：大家说的这些实在是太有趣了。你看，有的同学发现了动物奇特的本领，有的了解了植物生长的奥妙，还有的观察到了神奇的自然现象，每个同学都有收获，可是没办法，时间

4、有限，不能让大家一一介绍了，要不我们就把自己想说的话写下来吧！（板书：写自己想说的话）三、整理思路，确定写作内容（课件出示）1）可以写自己的发现。2）也可以把活动的经过或心得写下来四、快速行文，一气呵成1、学生自主写作，独立完成作文。2、教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。第二课时（习作点评）一、习作展示，指导修改师：作文写完了不要着急着交，（板书：“文章不厌百回改”）谁会读？什么意思呢？文章写好后要不厌其烦地修改。写罗嗦了要删掉，写干巴了要补充，所以说，好文章其实不是写出来的，而是改出来的。下面我想请两位同学来读一读自己的作文，看老师是怎么帮他们修改的。（生展示习

5、作，教师指导修改。）二、自我欣赏，同伴交流1．出示评价表，自查自改。点拨：同学们，改作文是要靠自己读的，读着读着，你就会发现问题了。下面大家自己一边读，一边对不满意的地方进行修改，注意正确使用修改符号。改完后，在我们的习作评价表中，进行自我评价。五星要求写字整洁没有错别字标点符号正确条理清楚语句通顺大胆想象内容有趣题目简洁、新颖、有趣2．邻座交流、相互欣赏1）交流作文，互相修改。把你认为写得好的地方用波浪线画出来，想想它好在哪里，把理由写在旁边。在你觉得些的不太好的地方做上记号，在旁边写上你的建议。2）同伴评价。3、个性展示台。学生展示本次习作中的“亮点”。4、出示下水文

6、，指导评价。真好，欣赏也是一种享受，懂得欣赏，也就收获了快乐！老师也把上次看到日晕的情景记下来了，大家读一读，看看老师可以得几颗星。三．布置作业誊写习作，家长点评四、回顾总结教学反思:一难：难在学生怕写作文。因此，老师首先应该消除孩子这种对习作的畏难心理，让孩子明白，习作只是一种用文字说话的游戏，其实并不是想像中那么难。     上课时，我以一个简单的游戏导入，其目的就是要从心理上化解他们对习作的恐惧，将习作仅仅当作一次游戏，用手中的笔纪录自己心里的话。二难：难在学生缺少观察的习惯。因此，要想让学生习作时“有米下锅”，先要教会孩子观察，养成留心观察的良好习惯，在生活中做一

7、个有心人。四年级下册“语文园地四·习作”　　第一课时　作文指导课　　【教学目标】　　１．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。 　　２．当堂完成情景描写练习。　　３．结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。　　【教学过程】 　　一、激情导入　　师：同学们还记得这些人物吗？（演示课件） 　　有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一