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1、测控技术与仪器专业核心课程建设标准贵州大学电气工程学院二〇一六年目录《传感器原理及应用》课程建设标准1《过程控制控制工程》课程建设标准6《误差理论与数据处理》课程建设标准9《自动控制理论》课程建设标准17《测控系统原理与设计》课程建设标准20《检测技术》课程建设标准24《传感器原理及应用》课程建设标准一、课程教学团队1、课程负责人本课程负责人为杨健晟，具体负责《传感器原理及应用》课程的教学组织、课程的建设与管理工作。2、课程团队《传感器原理及应用》课程团队成员由王民慧、党长青、杨健晟组成。团队成员中博士1人，硕士
2、2人，其中高级职称、中级职称和初级职称各1人，具有合理的知识结构和年龄结构。团队成员都具有独立承担课程教学工作的能力。二、教学内容1、教学大纲《传感器原理与应用》课程是贵州大学电气工程学院测控技术与仪器专业一门重要的专业基础课程。该课程涉及了光学、物理、电子、机械、材料等众多学科领域，应用范围十分广泛，在测控技术与仪器专业的课程体系中起到承上启下的作用。本课程主要是讲授工程检测中常用的传感器，以及用这些传感器测量诸如力、压力、温度、位移、转速和振动等物理量的方法。使学生在传感器技术方面具有较广的知识，了解工程检测
3、中常用传感器的结构、工作原理、特性、应用及发展方面，在工作中具有正确选择和使用传感器的能力。本课程将坚持以传统知识为基础，辅以实际工程应用与最新科研前沿，注重传感技术的实用性和新颖性，以在夯实学生学科基础的同时，进一步拓宽学生在传感器应用领域与科研领域的视野，增强他们对于传感器技术的兴趣及活跃他们的创新思维，重点培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。2、课程教学基本内容本课程以在当代科技领域占据重要地位的“传感器原理及应用4”为主要教学内容，交叉多学科相关知识与应用。课程内容将充分考虑当前和未来传感器研究和
4、应用的热点的基础上，有选择性的舍弃部分历史较久、在实际工程应用中出现较少的传感器；同时，对于基础、原理性较强的一些传感器，比如力学量、温度等部分传感器作了深入浅出的介绍；另外，结合国内外及本教研室在传感器领域的研究成果，教学内容还将随着学科前沿的发展不断更新，灵活而不定时的加入最新的研究进展介绍，不断适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，进一步优化、更新教学内容、深化教学改革和拓宽本课程的适应面。3、教学方法和手段本课程将研究性教学理念贯彻始终,由传统的“注入式知识教育”向“研究性教学模式”转变
5、，建立多层次、模块化的教学体系，在教学内容上体现“现代化”、“国际化”和“网络化”的教学特色。精选科研过程和工程应用中与课程教学联系紧密的案例,介绍与重要知识点相关的科研内容和最新科研成果,并改革单一的教师授课形式,变学生被动接受为引导其主动探究,利用建设的多媒体资料库和其他相关资源,由案例引导,提出适合本科生研究学习的专题,引导学生开展研究性学习,查阅文献和网络资源、开展课堂讨论、提交综述报告或设计作业等。并以双语教学、引入外语教材和增加国外最新研究等方式，使教学方式和内容趋于国际化。教学中将结合实际应用,重视
6、学生在教学中的主体地位,充分调动学生的积极性比如在教学过程中应结合目前热门的行业:物联网和工业4.0等。探索应用现代教育理念，总结课程组在讨论式教学、演示式教学、比较式教学、问答式教学和双语教学等多种教学方法的选择与综合运用的经验，有机整合各教学环节新技术应用和教学研究改革的成果，凝练一套一流的教学方法，有效调动学生积极参与学习的主动性，激发学生的学习兴趣，以达到使提高教学质量和教学效果取得实效的教学目的。4、实践教学4《传感器原理及应用》课程，在高等理工科院校检测与控制技术类各专业的教学计划中，是一门重要的专业
7、基础课，而传感器原理及应用实验课内容紧密结合理论教学，对应典型的传感器器件进行实验，是完成该课程教学的重要环节。实验课环节主要任务是通过实验巩固和消化课堂所讲授理论内容的理解，使学生掌握常用传感器的工作原理和使用方法，提高学生的动手能力和学习兴趣。实验课环节目的是为了使学生更好地理解和深刻地把握这些课堂所讲授理论知识，使学生掌握非电量检测的基本方法和选用传感器的原则，并在此基础上，训练和培养传感器结构与设计方面的技能，通过设置的具体实验项目，培养学生独立处理问题和解决问题的能力。在课程实验中加强计算机技术的应用，
8、开发虚拟实验教学软件。随着我校大学生课外研学活动的广泛开展,大部分学生在二年级下学期和三年上学期开始参加大学生创新大赛或其他课外研学项目,而“传感器技术”是三年级上学期开设的专业主干课,大部分大赛项目（特别是飞思卡尔智能小车竞赛）与传感器密切相关,形成了对实践环境的较大需求。我们将及时开放传感器实验室的部分场地和设备,建设了大学生创新实验室,为课外自主研学服务,学生自主管
