通信原理课程设计-数字信号频带传输系统设计

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1、课程设计报告课程名称通信原理课程设计课题名称数字信号频带传输系统设计专业通信工程班级学号姓名指导教师彭祯郭芳2011年12月28日湖南工程学院课程设计任务书课程名称通信原理课题数字信号频带传输系统设计专业班级通信工程学生姓名学号指导老师彭祯郭芳审批任务书下达日期2011年12月11日任务完成日期2011年12月26日一、设计目的与设计内容学生通过自己设计及建立通信系统，掌握通信系统的构成原理、信号传输的概念，加深对通信系统及信号的认识，提高学生的实际应用、动手能力。要求学生经过课程设计这一教学环节学会应用MATL

2、AB软件来实现信号传输中的各个基本环节。可选的设计题目有：（1）信息论基本计算。要求：编程实现信源平均信息量的计算(以高斯分布的信源为例)；编程实现离散信道容量的计算(以输入符号等概分布为例)；编程实现信源编码过程(以Huffman编码为例)；（2）模拟信号调制系统设计编程实现AM调制/解调技术，绘出时域波形和频谱图；编程实现DSB调制/解调（用平方环和科斯塔斯环实现载波提取）技术，绘出时域波形和频谱图；（3）脉冲编码调制(PCM)实现编程实现PCM技术的三个过程：采样、量化与编码。采样：低通连续信号采样，以为例

3、说明低通采样定理，绘出信号时、频图形；带通连续信号采样，以为例说明带通采样定理，绘出信号时、频图形。量化：均匀量化，以幅度的正弦信号为例实现为64级电平的均匀量化；非均匀量化，输入A律PCM编码器的正弦信号，采样序列为，将其进行PCM编码，给出编码器的输出码组序列编码：以上述信号为例，实现A律的13折线近似法及国际标准PCM对数A律量化编码。（4）数字信号基带传输系统设计编程实现常见基带信号的波形、码型转换，包括：单/双极性、非归零/归零码、数字双相码(曼彻斯特码)、密勒码、AMI码、HDB3码，并绘出每种波形、

4、码型的功率谱分布，给出与在理论课上所学相符合的分析与理解；编程实现基带传输系统的误码率计算，包括：二电平和多电平编码的误码率计算；编程实现基带信号传输的扰码与解扰。（5）数字信号频带传输系统设计编程实现ASK调制/解调技术，绘出时域波形和频谱图；编程实现FSK调制/解调技术，绘出时域波形和频谱图；编程实现PSK、DPSK调制/解调技术，绘出时域波形和频谱图；编程实现16/64QAM调制/解调技术，绘出时域波形和频谱图；（6）数字通信频带传输系统综合设计综合(1)、(3)、(4)、(5)的设计程序，并将它们封装为S

5、IMULINK模块，设计一个完整的数字通信频带传输系统。必做题目：题目(1)，(2)；选作题目：(3)、(4)、(5)中的一个，以学生自己的学号/3得到的余数来确定自己的题号，如18号/3，余数为0，则选择(3),依此类推；综合题目：每班同学中，做(3)、(4)、(5)题目的各选2个同学，共计6人合作来完成题目(6)。二、进度安排第十六周星期一14：00——17：30星期二08：00——11：30星期三14：00——17：30星期四14：00——17：30星期五14：00——17：30第十七周星期一14：00——

6、17：30星期三14：00——17：30目录一、课题的主要功能………………………………………(6)二、课题的功能模块的划分………………………………(6)1、平均信息量的计算………………………………………………(6)2、离散信道容量的计算……………………………………………(6)3、以Huffman编码实现信源编码…………………………………(6)4、AM调制/解调技术………………………………………………(7)5、DBS调制/解调技术……………………………………………(7)6、ASK调制/解调技术……………………………

7、…………………(8)7、FSK调制/解调技术………………………………………………(8)8、PSK、DPSK调制/解调技术………………………………………(8)三、主要功能的实现………………………………………(8)1、信源平均信息量的计算（以高斯分布的信源为例）…………(8)2、离散信道容量的计算……………………………………………(9)3、信源编码（以Huffman编码为例）……………………………(9)4、AM调制技术/解调…………………………………………………(10)5、ASK调制技术/解调………………………………

8、………………(12)6、FSK调制技术/解调………………………………………………(13)7、PSK调制/解调技术………………………………………………(15)8、DPSK调制/解调技术……………………………………………(17)四、数字信号频带传输系统设计（流程图）………………(18)五、时域波形和频谱图……………………………………(19)六、总结……………………………………