多媒体教材中视频运用应注意的问题 .doc

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1、多媒体教材中视频运用应注意的问题  摘要:本文从视频在多媒体教材中的地位、作用以及多媒体教材中的视频与一般影视作品、电视教材相比所具有的特性出发,结合多媒体教材制作中的实践经验,探讨了多媒体教材中运用视频时应注意的问题。  关键词:多媒体教材视频问题   多媒体教材中的视频部分不同于一般的电视教材。电视教材是独立、完整地运用“视频”这个媒体结合声音媒体完成对一个知识的阐述和讲解;而多媒体教材中的视频只是多媒体教材“六大媒体”中的一个元素,它必须有效地配合其他媒体来表述教学内容。同时,它担负的是整部多媒体教材中部分教学内容的表

2、述,属于“段落插播”性质,所以我们在运用时更应该抓住重点,力求创新,走精品之路。多媒体教材中运用视频时应注意以下几个问题:  一、把握视频媒体的特性,选好视频运用的时机  在多媒体教材中,不同媒体形式传输教学信息的特点和效果各不相同。视频媒体与文字、动画等其它媒体相比有着它自身的特性。首先,视频与文字相比具有具象性,它能使理论——形象化,抽象——具体化;其次与图形图象相比,它具有时空变换的运动性;同动画相比,视频是对现实世界的真实记录,又具有纪实性强、客观真实等特性,而不象动画那样有时具有一定的虚拟性和假定性。这就要求我们在

3、运用视频时,选好其运用的时机,恰到好处地运用它。  (一)把握视频媒体的具象性  具象性是视频的主要特点,通过视频可以充分表达教学内容、对象在时间、空间方面的运动变化,提供生动、鲜明、准确和逼真的感性材料,反映具有动感和美感的具体形象。同时,具象性也是心理感知规律、记忆规律和注意规律的重要基础。鲜明、生动的形象能提高教育对象对讲述重点的选择性和理解性,也能加强注意的稳定性、持久性和集中性以及记忆的牢固性。所以在表现一些像手术过程、实验过程、生产流程、战术演练这样的具体过程、具体操作时比较适合运用视频媒体。  (二)把握视频媒

4、体的纪实性  视频媒体还具有的一个重要特性就是纪实性,它能够真实、全面地记录教学内容,让学生去分析、理解、学习。所以在讲述一个地方的地形,地貌,介绍一个建筑的结构,描述一个物体的构造等情况下比较适合运用视频媒体,这样可以给学生以很强的真实感、现场感,增强学习效果。  (三)把握视频媒体的表现性5  视频媒体还具有表现性强的特性,能够渲染气氛、调动情绪。它表现事物细节的能力强,适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物;它的信息量很大,具有很强的感染力。所以在有些军事类战争题材中比较适合运用视频。如运输、火力攻击、作战态势等大规模

5、、场面宏大、气势雄伟的场景中选择视频就能很好地烘托出气氛,给学生留下深刻的印象。  选好视频运用的时机是我们制作出精品的关键所在,也是整部多媒体教材成功与否的关键。了解视频媒体的特性,有利于合理选择运用时机。一旦选定了好的时机,就应该最大限度地去挖掘视频的优势,拍出精品,并与其他媒体互相配合,更好地为教学服务。  二、把握以教学为中心的原则,使视频的拍摄和制作符合教学需要  多媒体教材的目的是用来教学,其中的视频部分也应该始终坚持以教学为中心的原则。我们拍摄和制作过程中的前提是符合教学需要,宗旨是为教学服务,所以拍摄和制作的

6、出发点就应该是朴实、简洁、真实、可信,在这样的思路的指导下,在拍摄和制作过程中应注意以下几点:  (一)画面力求简洁明快  多媒体教材中视频的画面的首要任务就是用来教学,不能一味强调画面的新奇、复杂,而应该力求简洁明快。画面的构图、色彩、镜头运动都是构成画面语言的词汇,一个因素的消长都会引起画面语义的变化。在拍摄和制作过程中,要注意发掘画面语言中每一个因素的功能,凸现画面的表现力,以求更有效的传递教学信息,增强教学效果。  ●构图处理  在拍摄过程中,构图要力求简洁。多媒体教材中的视频不同于影视作品,不能一味地强调景物的空间

7、结构、多层次感等,比如在影视作品中许多时候为了体现出空间的层次,往往会加入一些前景或者背景,而在视频媒体中就要摒弃这些繁琐的东西,去寻求一种“高级的简单”,即在最简洁、舒畅的画面中传达出最多的教学信息。  ●色彩处理  画面中色调的运用不能太浓重、太刺眼,尽量使用单纯、明快的色调,来塑造一种和谐、轻松的学习气氛。背景和主体之间要形成对比,以利突出主体,让学生的注意力能够集中在教学的主体上,但不能过多过分地运用高饱和度色彩,过浓、过重的色彩会使学生发生视觉疲劳,影响学习效果。  ●运动处理5  运动镜头的运用也要注意朴实、真切

8、,尽量不要使用甩、急推、急拉等个性化过于强烈的镜头,以免学生沉浸在镜头变化的新奇感中而忽视了对教学内容的学习,同时在拍摄中,推拉摇移等运动镜头应该采取较平缓的速度,让学生能够在一种平和、放松的状态下进行学习,并注意在镜头的不同段落间要留有间歇,给学生留出一个反应、理解的时间。  (二)组接

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