英语教学中的真情流露.doc

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1、英语教学中的真情流露余文森教授说过这么一句话：“情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！”英语作为一门语言更是如此，只有把语言融入到丰富鲜活的具体情景中，才是最真实的英语，才是最地道的英语。由此可见，情景教学的地位是不可替代的，那么是否能成功创设情景？是否能让创设情景起到事半功倍的效果？我认为情景的创设一定要真实，只有在真实的情境中学生才能运用最地道的英语，这样学生掌握的英语知识才最牢固，英语教学才最有效。那么情景的定义是什么？何谓情景教学？1.情景：它有两层意义，

2、一是指景物、场景和环境；另一层是指人物、情节，以及有场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。2.情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。那么有效并真实的情景创设还要注意什么？我认为教师要明确以下几点：一、创设情景要有的放矢教师在情景创设时，首先要考虑活动的目的性。如果缺乏明确的教学目的，所创设的情景必然会收效甚微，甚至适得其反。创设情境是为了学生更好地学，更容易接受新知识。这个情境应该是围绕新知识而创设的，教师在备课前要认真钻研教材

3、，抓住教学重点，不能只重形式、不能只图表面上的热闹而忽略主要内容。从课堂活动的整体规划，到各个环节的具体设计，乃至每一个细节的安排，教师都应予以充分的考虑，所设计的每一个情景以及其中的各个环节都有明确的目的。二、创设情景要有整体性创设的情景一定要完整，不能为了学习一个单词，一个句型而创设与其他单词、句型毫无联系的一个情景。这样一节课创设许多个没有联系的情景。学生虽然觉得有趣，但不会把所学的知识联系成一个知识网，所学知识比较零碎，整体性不强。三、创设情景要有生活味想要课堂教学活动设计有效，情境创设要紧扣生活和所要教学

4、的知识或技能，贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。1.所选材料要来源于日常生活，因为只有这样的语言才最能触动学生的心弦，学生才会乐于参与和交流。只有亲身经历和体验，学生所得到的收获才是真实的，也是有效的。2.课堂上要尽量创设很生活化的环境来支持情景教学，让学生有身临其境的感觉，这样才能做到事半功倍。四、创设情景要有趣要生动情景的创设要有生动性和趣味性，只有这样学生才会愿意并乐于参与其中。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术在于传授本领，

5、而且在于激励、唤醒、鼓舞。”富有趣味性的课堂活动是落实教学任务的必要手段，高效率的操练只有通过生动活泼以及不断变化的情景创设才有可能得以实现。教学活动的高效性与趣味性相辅相成。教师应创设生动活泼、形式多变的课堂教学情景。语言教学的根本目的就是要突出“实际运用”2四个字。离开了这个根本，也就丧失了语言教学的实质。要想让学生真正学会运用语言，就需要教师千方百计地创设出各种真实、有效的教学情景，让学生去运用，去交流。教学实践证明，情景教学能让全体学生动起来，锻炼学生的动脑、动手、动口等方面的能力，激发了学生学习英语的兴趣

6、，活跃了学生的思维，并潜移默化地培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。让学生感受到成功的喜悦。作为英语教师，要做到精心备课，勇于探索和创新。创设出更贴切更自然的真实情景，更好的为教学服务。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。2