《猎人合唱》教案

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1、《猎人合唱》教案教学内容：歌曲《猎人合唱》课 型：唱歌课教 材：人民音乐出版社第16册一、教学目标：知识目标：学唱歌曲，能用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。     训练学生以丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品。能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。初步了解韦伯的生平及贡献。二、教学重点及难点1、能够从容地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。2、对调号、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。三

2、、教学方法：启发式、示范式、实践式等教学方法四、教具：电子琴、录音机、录音磁带教学过程：（一） 导入：师：出示几组中国戏曲和外国歌剧的剧照，教师引导学生看图片。生：学生观看图片，回答：哪些是歌剧的剧照。通过视觉效果让学生从中国的戏剧（舞台剧）入手去认识国外的歌剧（舞台剧）（二）新课教学：1、 背景介绍：①．歌剧《自由射手》简介此为三幕歌剧，作于1821年。歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。歌剧的故事情节是：守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。按传统规矩，马克斯必须在射击比赛中获胜，他才能继承护林官的职位并获准

3、与阿加特成婚。在第一天的比赛中，马克斯遭遇失败，他为此而忧心忡忡。猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。为了赎回自己的灵魂，他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。魔鬼给了马克斯七发魔弹，并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。第二天比赛时，马克斯六发六中。王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。马克斯举枪之际，阿加特急叫“不要开枪”，因为白鸽是自己的化身。但枪声已响，阿加特应声昏倒，而中弹落地的却是暗中窥探的卡斯帕尔。王子非常恼怒，想要惩罚马克斯。这时，隐居在林中的一位老人出来为马克斯求情，善良的马克斯终于和阿加特结为伴侣。②．作者简介：韦伯(1786—1826)德国作曲家、钢琴演奏

4、家、指挥家、音乐评论家。10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了《自由射手》外，歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响。在钢琴作品中，《邀舞》颇为著名。2、播放《猎人合唱》，聆听比较《猎人合唱》，让学生区别戏剧与歌剧在唱法上的区别，为下面的学唱歌曲做好准备。 3、乐曲分析：《猎人合唱》：此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。歌词

5、充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。具体地说，这首合唱曲为F大调(原曲为D大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。A段的旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。B段歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。C段则完全使用了衬词，旋律多采用分解和弦音，其节奏含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人

6、以猎人骑马歌唱的印象。从这段音乐上看，它显得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。(三)欣赏《猎人合唱》:1．请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲《猎人合唱》发表自己的见解，进行评价。2、 结合欣赏简要说明：韦伯的生平、《猎人合唱》中表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪等。（四）学唱歌曲:：1、老师播放歌曲，学生欣赏了解歌曲的音乐情绪，跟着学唱，老师帮助处理难点、解决错音。2、出示曲谱，再次播放歌曲录音，引导学生听时注意给歌曲分成几个段落，其中精彩的是哪段？猎人合唱，是有两个声部组成，所以在学习的时候分成两部分学习，首先学习第一声部，在学习之后再学习第二声部，最后分组合唱。3、教学重

7、点：①、全曲分为三个小部分，第一部分是前16小节，通过旋律和歌词我们感受一下前16小节是一种什么样的演唱情绪，同时请同学们轻声随老师一块哼唱，注意歌词的断句（猎人们英姿飒爽及森林狩猎的意境。让学生通过听听，唱唱，体会A（前16小节）部分的情绪。②、第二部分从17小节到32小节，让我们听一下范唱。（要求同上叙述性的演唱情绪，反映猎人们狩猎的场景），学生轻声跟唱。让学生通过听听，唱唱，体会B（前17~32小节）部分的情绪。③、歌曲的第三部分也就是最