巧设语言情境培养表达能力

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1、巧设语言情境培养表达能力　　一、教材分析　　本节课是七年级生物教材第三单元“生物圈中的绿色植物”的第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”“植株的生长”“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。学生在前面通过探究实验、调查等活动已经学习了《种子的萌发》和《植株的生长》这两节课的内容，在学习中亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，激发了学生的学习兴趣。而本节课并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很难有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识十分抽象，因而在这节课

2、中教师运用了较多的多媒体技术辅助教学过程，把抽象的知识形象地展现在学生面前，调动学生的积极性；要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，逐步探究出结论，从而解决问题，获得知识。　　二、教学目标　　1.知识目标　　通过学习掌握桃花的主要结构，花的传粉方式以及人工辅助授粉；通过描述传粉和受精的过程，能理解受精作用的概念及过程，果实和种子的形成过程。　　2.能力目标　　通过对花的解剖观察，培养学生的观察能力、分析能力和自学能力；通过观察与思考、讨论，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力；通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力；通过请学生上台讲解，其他同学修改补充、作出评价的

3、方式培养学生认真听讲、细心分析的能力，并培养学生的评价意识；通过小组活动培养合作意识。　　3.情感、态度与价值目标　　通过学习认识花、果实、种子对于被子植物传宗接代的重要意义；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。养成爱花、护花的习惯，陶冶热爱大自然的审美情操；在生物课堂中渗透环境教育，爱护美丽家园。　　三、教学过程　　教学准备：制作PPT课件；制作传粉动画；准备果实和种子的形成学案；课前布置学生回顾花的基本结构和重要结构以及功能；学生准备不同颜色卡纸、剪刀、胶布等，为课堂拼贴子房结构做好准备。　　1.导入　　通过创设生活情境：“今天收到一条信息，短信中这样写到：发呆是每个上班族

4、的心愿，放假是每个上学族的梦想。短信很有趣，不由让我想到了关于梦想的点滴。”将学生带入轻松的课堂氛围之中。接着，教师提问：你是不是梦想着成为姚明、刘翔、丁俊晖那样叱咤体坛的明星呢？梦想着成为周杰伦、郎朗那样光芒闪耀的乐坛宠儿呢？梦想着成为巴金、余秋雨那样蜚声中外的著名作家呢？在学生纷纷畅谈梦想的语言环境中，教师引出：有梦一定可以成真。花有自己的梦想吗？那么它的梦想是什么？为了达到梦想，一定经历了许多过程，最终才会结出累累硕果。今天我们就来学习果实和种子的形成。　　2.梦想第一步――传粉　　花开之后，因为艳丽的颜色，怡人的花香，会招来蜜蜂蝴蝶为其传粉，这是花完成梦想的第一步。教师提问：根据生

5、活经验，植物是如何进行传粉的？在学生回答传粉媒介的基础上，再次提问：在梦想的第一步有可能就遭遇困难。例如，同一株丝瓜藤上的花，最后有的能结丝瓜，有的则不能，这是为什么？根据课件提供的生活情境，学生尝试猜测原因，教师引导学生仔细观察图中两朵丝瓜花结构的异同，并补充介绍单性花和两性花，从而指出不同的花，传粉的方式有差别。这部分知识内容较为抽象，是本节课的重点和难点。我将传粉过程设计成电脑动画，并要求学生对其进行过程性描述，把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程，促使学生由被动地接受新知识转变为通过观察和思考主动地探索新知识，在愉快的环境中获取

6、知识，从而突破难点。　　3.梦想第二步――受精　　传粉之后，花距离自己的梦想还有一段旅程……接下来会怎样？受精过程在哪里完成？通过师生交流引出子房的结构。为了联系新旧知识点，掌握子房的结构和果实形成的联系，同时培养学生自主学习、获取信息的能力，设计了整理知识提纲这一环节。利用学案，首先教师提供子房结构的文字材料，要求学生自主整理提纲，初识子房结构。其次，为了进一步突破受精过程这一教学难点，利用剪卡纸拼图的活动形式，熟悉子房内部的各个结构，请学生利用材料，通过剪、贴、拼、画制作子房的结构。　　有了子房结构的知识铺垫，教师通过播放受精过程的视频，让学生提出没有看明白的地方并进行交流，随后抛出挑

7、战性任务：谁能描述受精的过程？结合这一段无声视频，请同学们尝试着给它配音。创设配音环节，意在激发学生积极表达交流，在课堂中尽可能地提供更多的语言情境，培养学生的说话能力。　　4.梦想第三步――子房发育　　受精作用发生以后，花各个结构的命运会发生什么样的变化呢？利用课件展示动画，帮助学生能够顺利地总结出雄蕊、雌蕊的柱头和花柱、花瓣等结构会凋落，子房最终发育为果实。通过动画展示子房发育的方式，使学生感受到花开花落过程的复杂和