四寨中心校留守儿童工作开展情况汇报

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1、四寨中心校关爱留守儿童工作开展情况汇报2015年7月1日尊敬的各级领导：为做好留守儿童的关爱工作，根据县局文件精神和有关会议精神，四寨中心校组织招开了各校（园）长、负责人会议，认真开展留守儿童调查工作，现将工作开展情况汇报如下：一、教育基本情况四寨片区人口11150人。2014—2015学年度，共有小学（含教学点）6所，初中1所，幼儿园1所，在校学生幼儿园（班）243人，小学706人，初中466人，实有在编在册教职工92人，其中：初中37人，小学47人，幼儿园8人。二、留守儿童基本构成情况“农村留守儿童”是市场经济大潮驱动、大量农村青壮年

2、劳动力向城市转移、对未成年子女监护失职或缺位的情况下，形成的一个“新兴”的群体。目前本片区小学716人，留守儿童290人（父母双方外出三个月以上），占总数的41%。其中：四寨民小151人，幸福小学34人，栗木山小学78人，沙坡小学8人，福荣小学8人，红旗小学11人。按年龄段划分，0-5岁的有0人占总数的0%，6-15岁的有290人占总数的41%，1。幼儿园164人，留守儿童62人,占总数的37.8%。小学留守儿童均有监护人看管，幼儿园留守儿童62人均有监护人看管，小-7-学及幼儿园无辍学学生，三、关爱留守儿童经验与做法（一）抓好留守儿童之

3、家建设，促进留守儿童身心健康成长。严格按照《贵州省留守儿童之家建设标准(试行)》建设要求建有留守儿童之家3所。其中已建成并投入使用的1所，即：四寨民小、正在建设的有栗木山小学、幸福小学，预计9月份将正常使用。（二）真情帮助扶助，解决留守儿童实际问题。1、以学校为主阵地，扎实开展留守学生的关爱工作。一是对留守儿童进行了集中、全面、深入、细致的排查，并按照省厅，州、县教育局要求建立农村流浪留守儿童信息库，掌握了留守儿童人数、姓名、监护人情况、父母动态、学习状况、生活状况等信息，建立流浪留守儿童动态管理机制。学校班子和教师都实行定人员定对象建立

4、包保责任制和责任追究制。二是义务教育阶段留守儿童全部享受营养餐，寄宿制中小学优先让离校由远到近的留守儿童寄宿，享受寄宿生生活补助。孤儿离校近的不在学校寄宿的也给予了贫困补助。在园幼儿中孤儿部分优先享受国家贫困补助，留守幼儿家庭困难的同样优先享受国家贫困补助。2、各校组织教师开展学生大家访活动，重点对留守儿童的生活起居，学习情况等方面进调查。3、以政府为依托，为留守儿童生活提供保障。积极筹措留守儿童基金，组织干部走访慰问留守儿童，-7-帮助贫困留守儿童顺利完成学业，切实解决经济问题。四、留守儿童面临的问题（一）家庭教育的缺失。多数家长在孩子

5、年幼时便外出打工，一年中难得与孩子相见，父母与子女之间的关系相对疏远，普遍缺乏正常的情感交流和亲子互动，使家庭的教育功能被人为弱化，非常容易导致留守儿童心理和行为的偏差，精神空虚、行为失范，严重影响他们正常的社会化过程。（二）教育管理的缺陷。留守儿童长期处于缺失父母亲情的状态中，更渴望在学校生活中受到关爱和重视。然而，本片区当前的教育形式，使留守儿童这一群体的特殊性没有得到应有的关注，主要表现在：一是小学教师教学任务普遍偏重，二是学校没有专职的辅导老师，无法开展心理健康教育和心理咨询，三是由于留守儿童是隔代监护可亲月代管，监护人对学校教育

6、的不配合不好，四是留守儿童问题自身的特殊性。（三）社区监护的漏洞。由于种种原因，大多数农村留守儿童在离开学校后，处于无人监管状态，导致转化为早出晩归的流浪儿童。（四）引发的诸多问题。1、缺乏关爱，性情孤僻、任性。留守孩子因为亲情缺失，感情交流欠缺，有的表现为内心封闭、性情忧郁、行为孤僻；有的表现为脾气暴躁、冲动易怒、任性霸道。-7-2、纪律观念差，违法违纪现象严重。留守孩子正处于成长发育的关键时期。由于缺乏父母在思想上和道德上的教育和引导，造成了他们性格不健全、心理不健康，容易受不良文化、越轨行为的影响。有的外出与同学游玩忘记回家，有的好

7、吃懒做、小偷小摸，有的经常不回家、打架斗殴等等。3、厌学，学习成绩相对较差。留守孩子由于缺乏监护或监护不力，大多学习目的不明确，学习自觉性差，逃学、辍学情况时有发生。学校和家庭难以形成合力，学校管理和教育难度较大，留守学生学习成绩相对较差。4、无人监护或监管不力，生活不规律，安全无保障。由于缺乏父母的教育与管理，充当临时监护人的祖辈或其他亲朋，或是时间、精力不够，或是教育观念或方法滞后，对留守孩子或者娇生惯养，或者放任自流，造成多数留守孩子生活习惯差，有的不讲卫生，有的长期不吃早饭，影响身心发育。有些稍大些的留守孩子独自在家，不仅要自我安

8、排生活、学习，还要看家护院，存在着一定的安全隐患。5、人生观和价值观受到扭曲。打工或经商的父母因商机或良好政策发了财，心目中滋长了新的“读书无用论”思想，于是对子女的教育顺其自然，不闻不问，只