2013高三第一次调研考试语文试卷分析

《2013高三第一次调研考试语文试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新建一中2013届高三第一次调研考试语文试卷分析对本次调研考试的语文试卷分析，我准备从四个方面进行。一、试题整体评价：语言文字运用板块试题表现出一个“活”字，所选知识点比较灵活，因为“或”而更考查了学生的基础功底；文言文阅读板块试题稍微偏容易，尤其是翻译题的第1句、第2句中有许多送分点；古代诗歌鉴赏较难，特别是第二问考查李白《早发白帝城》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中情感对比的异同，学生由于对小学时这首诗记忆不够清晰，所以得分不理想。古诗文默写板块的试题体现出四平八稳的特点；现代文（论述类）阅读板块，其所选文本较熟悉，三道选择题的命题有水准，有代表性，学生大多能对两个。文学类阅读板块，

2、所选文本比较深入地体现了散文的基本写作思路，特别是16、17两个主观论述题，设问十分简单，送了不少分。所设试题只有第19题对考生的能力要求较高，要求考生深入地阅读文本。第20题小作文贴近考生生活，旨在检查考生细心观察生活的习惯与能力，同时强调考生的语文积累素养；21题作文题，与近两年江西高考作文题一致——考查新材料作文，其引导性比较突出，主要考查考生把作文试题与考生生活相结合的能力。总之，本次语文试题总体难度适中，这种难度有利于我们的语文教学。二、考生答题、做卷情况分析（1）列举我校语文答卷的抽样统计结果我校理科零班和文科零班“调研考试语文各题得分情况统计表”题型及赋分文科零班理科零班选择题

3、（36分）平均18.7分平均17.76分翻译题（12分）平均7.536分平均7.16分4诗歌鉴赏（8分）平均4分平均4分默写（8分）平均6.976分平均6.65分现代文简答（21分）平均11.66分平均11.22分小作文（15分）平均11.44分平均11.46分作文（50分）平均34.66分平均31.65分总分平均分平均94.4分平均91.4分对抽样统计结果的简单分析：通过各题的得分情况，我们很容易发现我们的语文教学还存在许多短板：学生的基础知识掌握能力不够扎实；文学作品阅读的得分偏低，亟待加强；大作文得分有待提高。这些不足就是今后我们复习的重点。（2）学生答卷过程中集中出现的问题以及所反映

4、的情况：选择题第2题（字形考点）错误率不低，我班一位成绩比较优秀的学生的语文答卷，其语文总分为110分，该生在做第2题的过程中，一开始选择了A答案，最终她改选B答案，但是正确答案是D。这个考生在考场上模棱两可的思维过程，表明我的语文教学对语文基础环节重视不够，而学生的学习主动性、扎实程度也不尽如人意。选择题第6题（名著考点），同样是这位比较优秀的学生，其选择的答案是C，但是正确答案是B。通过这两道试题答卷情况的罗列，我认为今后如何一边夯实语文基础，一边抓住语文重点进行双向教学是语文老师们应该树立的教学意识与习惯。作文方面，我认为存在的主要问题是学生拿着作文材料，审题不准。审题是关键，这次调研

5、明显拉开了差距，作文高分有45左右，而低分不到20分。此外，有些学生审对题了，想不出相关的作文素材，因为缺乏作文素材，自然没有内容、立意、情感，得分也只在30——35之间。4高考作文阅卷的时间很紧，更加强调考生的拟题、开头、语句、结尾，通过这几个方面，经验丰富的高考阅卷老师在短时间内就可以给考生的作文定性、定水平、定分数。江西高考语文试题总共有21道小题，本次调研考试的试卷结构与江西高考试卷结构完全相同，这当然体现了高考的“指挥棒”作用。三、第一轮复习可能存在的不足重基础轻写作；重记忆轻阅读；重阅读轻表达；重习题训练轻思维训练；重复习资料轻教材梳理。四、今后的教学设想、建议1、复习每个知识点

6、时，讲解试卷时，我们教师有必要在备课环节更加投入，更加连贯。我们语文教师要争取把课堂引向深入、深刻、广泛的语文天地，力求把语文与我们的现实世界、熟悉生活紧密联系起来。2、经常带领学生回顾、背诵、理解我们湖南高考语文试卷的结构，经常把《高考考试说明》引进课堂，让我们的语文课堂更有能力上的针对性、挑战性，如果总是积累语文知识，而不重视或不大重视知识与能力的结合，我认为这种教法有待改进。所以，我们的语文教学要坚持三个“深入”：深入研究新课程标准与考试说明；深入研究近5年特别是2012年的高考试题；深入了解学情。3、我们的语文教学要坚持两个“面向”：（1）面向高考；（2）面向人文素养的培养。在学生人

7、文素养的培养方面，我认为我们语文教师在课堂教学中要尽可能地发挥自己的教学特色，增强我们的教学吸引力，从而提高我们的教学效果。在教学过程中，我仿佛有种感觉：教师的课堂教学不能太稳重，教师要力争通过语言、神态、情感使自己的教学呈现出一定的起伏，如果能眉飞色舞、神采飞扬而让教师本人也如同演员，那教学效果应该会上档次。44、处理好教师的“教”与学生的“学”之间的关系，即使在高三年级，教师的课堂教学同样要留有余地——学