试论高校贫困生的就业指导工作.doc

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1、试论高校贫困生的就业指导工作　　论文摘要：以勤工助学为切入点探讨如何做好高校贫困生就业指导工作，从而帮助贫困生顺利就业。　　论文关键词：贫困生；勤工助学；就业指导　　随着高校招生规模的不断扩大，高校贫困生的数量也大幅度增加，贫困生入学难、在校读书难现象成为家长关心和学生忧心的问题。国家针对此问题给予了高度重视，从1987年起教育部、财政部就建立了以“奖、贷、助、补、减、勤”和“绿色通道”等经济救助为主的贫困生助学机制，使大部分高校贫困生顺利入学并完成学业。虽然高校贫困生“走进来”的问题基本得到解决，但是“走出去”的问题又接

2、踵而至。随着毕业生人数逐年增多，依靠国家、社会各方面资助才进入大学的高校贫困生的就业压力愈加沉重。高校贫困生将面对如何以良好的综合素质适应就业形势的竞争与挑战、走上工作岗位如何偿还助学贷款、如何回报家庭乃至社会等一系列问题。本文就高校贫困生的就业指导工作进行探讨。　　1高校贫困生就业形势严峻的原因　　1．1学生园素　　相关资料表明，高校大学生尤其是贫困生，在综合因素的共同作用下普遍存在着对未来就业的迷惘担忧、甚至恐惧心理，从而致使其就业困难。　　1．1．1经济因素大多数贫困生来自农村或经济收入偏低的城镇家庭。他们没有充足的

3、学习资料，身体素质一般，学习条件较差，从而影响了学习成绩；经济匮乏也导致贫困生校园生活面窄小，没有经济能力承担课堂以外的活动费用，就业范围选择性也相应狭小，就业信息的收集和实践机会也普遍较少。因此缺乏职业竞争力。　　1．1．2精神因素大多数贫困生的家长都愿意倾力甚至举债供子女读大学，并把所有希望都寄托在子女身上，期盼子女有朝一日能成龙成凤，改变家庭困难状况，因此，他们一味地督促子女勤奋读书，取得好成绩。背负厚债和厚望的贫困生无疑被铐上了难以解脱的枷锁，导致他们人生观与价值观偏移。有的大学生因经济状况较差，产生消极的想法，对

4、家庭、社会产生不满和抱怨，甚至有抵触和仇恨情绪，导致走上违法犯罪的道路；有的一心只想读圣贤书，期待以优异的成绩来回报父母，一旦付出的努力没有得到满意的结果，就会产生强烈的负罪感、愧疚感，从而丧失信心，自暴自弃；有的只是埋头读书，缺乏社交、抗挫折能力，易导致心理障碍、人格扭曲；有的由于从小受贫困的折磨，一心只想改变穷困状况，因而好高骛远，所制定的目标不切实际，导致就业机会的流失。这些现象都对贫困生顺利就业产生很大的负面影响。　　1．2学校因素　　主要是“两重视”不够。一是高校缺乏对贫困生心理健康问题的关注与重视。对于贫困生生

5、活上的困难，学校给予了很大帮助，但对于他们的心理问题关注不够。二是高校缺乏对学生就业指导工作的重视。目前学校虽也对学生进行了职业生涯规划的指导，开设了相关讲座，但仅是为毕业生提供就业信息和某些就业机会。许多毕业生还未对自己的就业做出深刻的思考、未明确就业方向、未掌握就业技巧，就进入了无情的社会竞争中。　　1．3社会因素3　　我国人口众多，经济基础薄弱，生产力水平相对较低，面临的就业形势非常严峻。各机关团体面临着精简机构、人员裁减的压力，因此，接受毕业生的数量十分有限。由于高校连年扩招，导致毕业生人数多、工作岗位少；另外社会

6、上的不良风气，如走后门托关系、各单位的地方保护主义等都使得无财、无权、无关系的贫困生难以找到理想的工作。　　2加大开展贫困生就业指导工作的力度　　2．1培养学生良籽品质，加强就业指导工作　　(1)以就业形势的需求和就业人才的要求为切入点，从思想上引导贫困生树立正确的人生观、价值观、就业观，树立对生活的信心和勇气，培养自立、自强、自尊的精神。　　(2)立标兵，树示范。榜样的力量是无穷的。树立贫困生的优秀典范，设立贫困生的奖励项目，努力营造“贫困并不羞耻，自强才是光荣”的氛围，引导贫困生增强不畏惧困难、勇于向前的毅力。　　(3

7、)加强心理健康教育。采取多种方式积极开展心理健康教育，与有心理疾病的贫困生进行及时、有效的交流和沟通，帮助其疏导不良隋绪，缓解心理压力。　　2．2以勤工助学为平台，开展就业指导工作　　(1)勤工助学是就业前的历练。高校勤工助学作为一项大学生广泛参与的社会实践活动，在大学生就业指导工作中具有不可忽视的作用。美国职业辅导之父帕森斯曾说：选择一种职业的时候，要把握3个因素：准确地了解自己；明白在各个领域获得成功所需要的条件和环境；对两部分事实相联系的准确认识。通过勤工助学，在模拟就业的实践中，指导大学生能知己知彼，百战不殆，更深

8、入、准确地了解自己的知识结构、能力特长、性格特点、心理素质、发展潜力等。同时能深入了解社会和职业岗位对人才的要求，找到适合自己发展的舞台，实现自我价值。　　(2)勤工助学是职业生涯规划的启迪。《中庸》云：“凡事豫则立，不豫则废。”大学生就业同样如此。当站在就业的十字路12时，很多大学生感到茫然失措，不知