北京课改版语文七下化石教学设计

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1、《鱼化石》教案教学目标：  1通过诵读整体感知诗意，感受鱼化石形象。  2分析重点语句，理解其含义。  3通过朗诵，培养学生朗诵能力。第一课时教学要点：1初步感知诗文，掌握基础知识          2通过诵读、分析，理解诗意。教学过程：一、 查背诵《唐诗四首》：1齐背唐诗四首一遍；                  　　　2默写每首诗的第一句，同时写出作者。二、 导入：今天咱们继续学诗《鱼化石》。哪个同学会画鱼？画出来就行，让人一看是鱼就行！找六七个到黑板上画鱼，我一一点评，表扬为主：第二个问题：什么是化石？好了，看看艾青面对鱼

2、化石这样的一个物体怎样写出了诗。三、 检查预习：1蓝皮78页一、二题，查生字和文学常识：２．让学生提出质疑：（重点记一下，特别是教学要点，黑板右侧标出）老师不解答，请学生带着问题听讲。四、老师介绍艾青有关内容，特别是有利于本诗理解的部分：如艾青的人生经历，别人对于《鱼化石》的分析和评价。五、让学生自己出声读，按自己的感受读。六、分男女生隔句交叉朗读，老师指导。七、逐节分析，使学生透彻理解本诗内容（穿插诵读）：  1节：描绘活鱼形象：跳跃、浮沉  2节：“你”的人称，诗人的视角；“失去自由”  3节：鱼化石被发现。  4节：后两句该

3、如何理解？下节课分析。八、目标检测： 绿皮51页1、2、3（考查基础知识九、作业：朗读全诗。板书设计：学生画的鱼若干条，用各种颜色的粉笔，有点诗意第二课时教学要点：1分析4-7节；2诵读全诗，分析诗的写作特点。教学过程：一、 导入：大家一起读到我们上次留下问题的地方，谁也不要告诉谁。看谁读得准！（学生朗读）上节课的问题谁能讲讲自己的理解？二、分析4-7节4节：“沉默”““不能动弹”鱼的感受？5节：“听不见浪花的声音”简析6节：凝视中感悟到什么？7节：表明作者怎样的态度？四、 写作特点1． 运用隐喻：鱼——人2． 语言（朴实）采用（

4、第二人称），让学生归纳第二个写作特点。  五、讨论解决未讲到的问题（目的：学生深入理解全诗，感受诗韵）六、目标检测：1蓝皮78——79页课内阅读题    2一起朗诵蓝皮79——80页三首诗，老师讲授大致背景，师生一起完成练习。七、作业：无 （主要原因:下一课内容简单，不用预习，）板书设计：左边是几条学生画的鱼；右边：写作特点填空：1语言（），人称转换：  2隐喻：鱼——（） 二十三  咏物短诗三首教学目标：整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。教学重点:同目标教学过程：一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？二、预习检测１蓝

5、皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字三、诵读分析本诗1老师范读《炸弹》；2分析本诗，中间穿插学生诵读：“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了）“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国）四、目标检测：1蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。老师订正2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。五、作业：1． 熟读《咏物短诗三首》板书设

6、计：（与下两首诗共一个板书）《炸弹》—— 陶行知    —— 教育家——  重点词              第二课时：教学要点：1继续学习本课后两首诗；          2增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。一、 学习分析《泥土》1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；2． 提问分析：（1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。（2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。（3） 这首诗

7、用了怎样的手法？对比。（4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。（学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）3齐读全诗二、诵读分析《镜子》1导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？2齐读3知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？镜子为什么“珍贵”？[小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的

8、理解，学生猜含义。作业：１蓝皮儿81页一、二、三；２熟读《外国诗歌二首》板书设计《泥土》——鲁藜    —— 诗人及代表作——  重点词          《镜子 》——王尔碑——诗人及代表作——重点词   初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题