大树桩你有几岁教学设计

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1、张家店小学音乐教学设计课题：大树桩你有几岁版本：人音版书册：第5册姓名：赵晓欣年级：三年级9用音乐和爱一起拥抱自然张家店小学三年级唱歌课教学设计教学基本信息课题大树桩你有几岁学科音乐学段中年级三年级相关内容感受与鉴赏：音乐表现要素、音乐情绪与情感表现：演唱、演奏创造：创编旋律音乐与相关文化：大树年轮教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材音乐第6册出版社：人民音乐出版社出版日期：2004年11月是否已实施未实施教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者赵晓欣张家店小学13466629890实施者指导者课件制作者赵晓欣张家店小学13466629890其他参与者一、

2、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计的指导思想是按照主动探究、给学生提供创造空间和拓展丰富学生的自然科学知识，设计教学活动，进行《大树桩你有几岁》的教学的。（二）理论依据音乐课程标准在课程理念一节中指出正确处理课程中音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知能力的关系。强调音乐知识和技能的学习所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。因此本课的教学设计在以学生发现问题和探究结果自主学习的基础上，丰富学生的音乐知识和文化素颜，并给学生提供了创造的空间。二、教学背景9（一）教学内容分析《大树桩你有几

3、岁》是由四个乐句组成的一段体歌曲（结束句是第四乐句的重复）。基本节奏是“×××∣×××∣××××∣×－－∣”。旋律进行中力度的变化对比增添了欢快而热闹的气氛，把歌曲推向高潮。衬词“哎呦呦呦”、“啊哈哈哈”的使用刻画了小朋友数圈圈的有趣情景。结尾句渐弱和弱记号的使用，给人一种余音未尽的意味和风趣感。这首歌的艺术形象鲜明生动，并向学生传授了自然科学知识，激发了他们的学习兴趣和愿望。（二）学生情况分析本次调研采用了访谈和问卷两种方式，并在结束后进行了相关数据的分析得出了如下结论：我校三年级的学生具备了对音乐的初步感受与鉴赏能力，可辨别音乐情绪和节拍的不同，能听辨出

4、旋律的高低、快慢、强弱、长短。通过访谈得知学生90%以上的学生都不了解大树的年龄这一自然科学知识。喜欢演唱关于植物的歌曲的同学达到了100%。对于歌曲中出现的音乐记号已经是旧知我也进行了问卷，测试，结果26%的同学全对，可见常用的音乐记号掌握的不是很好。对于创编乐句100%自己创编节奏和旋律。9孩子们天真、好玩、爱模仿、富有想象力，这使得我在课上有了清晰的思路，引导学生借助艺术形象，掌握自然科学知识。并且对歌曲中顿音记号和力度的记号在演唱中认真体会，加深印象。分析歌曲的旋律特点，引导他们创编出自己喜欢的五声调式旋律乐句。（三）教学方式与手段说明1、教学方式：

5、本课是新授课，主要采用了创设情境、聆听、演唱、演奏、模仿、等方式。2.教学手段：采用多媒体教学，把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿课堂教学始终,并配以体验、视唱、听辨、小组合作、探究、创编等手段进行。（四）技术准备1.采用音乐软件“TT”制作歌曲的歌篇；2.运用视频播放软件下载相关内容3.ppt幻灯片（歌谱、节奏、大数年轮的图片）94、画图处理（五）前期教学状况、问题与对策1.我校三年级的学生对于音乐知识的掌握是一个弱项，本节课顿音记号”、“节拍”、“力度记号”“结束句”这些都是在以前的教学中出现过，也明确过他们的名字与作用，虽然在平时的教学过程中

6、也进行了讲解，但只是一带而过并没有特别关注这一点，所以当看到记号、力度记号时容易发生混淆不清的现象。所以本课的记号学习我贯穿在了演唱中，通过对比演唱的方式加深学生的印象，这样既不是枯燥的讲解，也能帮助学生记忆各种不同的音乐记号。还会以检测的形式出现，起到巩固和熟悉掌握音乐记号的作用。2．学生不具备看谱直接视唱准确的能力，教师反复指导和用琴引领纠正音高演唱位置，已达到准确的固定演唱。但是学生能够做到看乐谱运用口风琴准确吹出音高。课上教师设计以口风琴接龙吹奏歌曲第四乐句帮助学生解决音高和附点问题。3.关于大树的年轮的自然知识我采用了图片的形式帮助学生们理解。三、

7、教学目标（一）情感.态度.价值观目标在活泼、轻巧的歌声中体会歌曲中的少年儿童大树桩对话的童趣。（二）过程与方法目标在演唱、聆听、对比中唱会歌曲并体会歌曲对大自然的赞美之情。（三）“知识与技能”目标能够用活泼、轻巧的声音以及力度的变化演唱出歌曲的情趣并用打击乐器为歌曲伴奏，创编四小节五声调式旋律。四、教学重点与难点（一）教学重点在活泼、轻巧的歌声中体会歌曲中的少年儿童大树桩对话的童趣。（二）教学难点能够用活泼、轻巧的声音以及力度的变化演唱出歌曲的情趣。五、教学过程（阶段目标、具体操作步骤、设计意图）9（一）组织教学（阶段目标：采用师生互动的形式，激发学生学习的

8、兴趣，重点解决附点四分音符问题）【教师活动】老师来猜