key to exercises for students (all units)

《key to exercises for students (all units)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、UnitOnePartIIIKeytoexercisesV.VocabularyA.1)triggered2)economically3)minimum4)commitment5)relieved6)shrinking7)enrollments8)scarcely9)sequence10)strideB.1)A2)D3)B4)C5)B6)A7)C8)A9)C10)DVI.Cloze(1)requires(2)dimensional(3)thoughtfully(4)lines(5)next(6)summarize(7)own(8)notes(9)out(10)refuse(11

2、)front(12)content(13)act(14)value15)accent(16)distracting(17)effort(18)advantage(19)forth(20)conclusionsVIII.TranslationA.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.1)Theprofessormightprobablyhavedeliveredhislecturetotheemptyclassroomintheabsenceofhissolitarystudent.2)Thepresenteducationalsys

3、temhasbeenunderattackfromthepublic,whohavebeguntorealizetheharmthesystemhasdonetostudents.3)Theteachertoldthoseseniorsthathewouldtakeattendanceeverytimebecauseattendanceatthiscoursewascompulsory.4)I’dlovetogotoyourhousewarmingparty,butI'msorryIcan'tmakeitbecauseI'vegotastackofthingstodo.5)Yo

4、uthswhodroppedoutofmiddleschoolcanresumetheirstudiesatnightschoolorthroughtelevisionandcorrespondencecourses.6)Shedidn’tlikethefamouswriter’slecture,butshestuckitouttogetthewriter’sautographafterthelecture.7)Iwasdisappointedattheimpersonalityofthelecturesystem,buteventuallyIgrewresignedtothe

5、systemandwaitedpatientlytobecomeajunior.8)Wehavetoadmitthatthelecturesysteminsulatesateacherfromstudents’naivequestions，whichcouldhavetriggeredalineofusefulthought.9)Idon’tagreewiththosecritics’opinions.Yourconclusionsarefarfromworthless;theymakeagooddealofsensetome.10)Forthesakeofthestudent

6、s,theyshouldbetoldonthefirstclassabouttheobjectiveandcontentofthecourseandtherequirementstopassthecourse.B.TranslatethefollowingparagraphsintoChinese.听讲课存在的一个问题是：聪明地听是很难的事。阅读课本中的同一内容是更有效的学习方法，因为学生可以根据其需要慢慢阅读直到他们理解这些内容。有时甚至仅仅做到专心听讲都很难。人们可以以每分钟400-600个字的速度听，而最富有激情的教授说话的速度也很难达到这个速度的三分之一。讲话和理解之间

7、的时间差导致开小差。很多学生认为多年来看电视已经损坏了他们保持注意力的能力。但是他们真正的问题是专心听课比他们认为的要难得多。13讲课这一方式不会完全从大学消失。一是因为讲课似乎从经济上是必需的，二是讲课起源于悠久的传统，而且人们又把传统本身看得很重。但是，讲课通常出现在学生受教育生涯的错误的那一端---出现在大学的第一和第二年，那时他们最需要密切的、甚至是个人的指导。如果讲课这一形式局限于三、四年级的学生，则对学生的兴趣和热情的破坏力会比目前的制度小得多，因为三、四年级的学生不太需要学科上