-我们身处什么时空-旅行-计划书

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1、PYPPLANNER汇佳幼儿园新华联园5PYPPLANNER汇佳幼儿园新华联园5年龄组：K4学校：新华联园学校编号题目：老师：刘亚静刘欣然日期：2011年3月1日——2011年4月15日预计时间：小时7周备注：2我们需要学习什么？这次探究强调的关键概念（形式、功能、因果、改变、联系、角度、责任、反思）是什么？主要概念：观点连系相关概念：文化看法依据中心思想，设置什么探究内容？J旅行中的见闻（观点、看法）J旅行地的特色（文化）J旅行的计划与组织（连系）教师会提出什么问题和方式推动探究内容？J你去过哪里？你看到了什么？你有什么感觉？J说说你去

2、过的地方有什么最让你印象深刻？J去旅行要做哪些准备？方式：(环境布置)展示幼儿带来的纪念品1我们的目的是什么？为了深入探究下列：Ø跨学科主题时空领域——探究我们在时空中的方位；个人的历史；家庭和旅程；人类的各种发现、探索；从本地与全球的观点考察个人与文明之间千丝万缕的联系。Ø中心思想旅行带给人们不同的感受。总结性评价任务评价学生对中心思想理解的可能方式有哪些？我们将要寻找什么证据，包括学生自发的行动？前期预设：由幼儿制定计划、分工合作组织一次外出旅行；旅行计划方案的改进及旅行后的感受（绘画、文字等形式）。家长参与幼儿活动评价（以表格的形式

3、进行评价）。53我们如何知道我们已经学会了什么？这一栏应该与“我们怎样学习得最好？”配合使用。评价学生已有知识和技能的可能方式有哪些？我们将寻找什么证据？J主题前期，采用谈话、绘画或调查问卷的形式了解幼儿旅行的经历和感受。J在制定旅行计划前，采用调查问卷或绘画、文字形式了解幼儿对旅行计划的认知。学生在探究过程中怎样评价学生的学习？我们将寻找什么证据？J幼儿用绘画的方式表达旅行见闻及旅行带给他们感受。J幼儿对旅行的见闻和旅行地的特色的描述，教师做文字记录。4我们如何学习得最好？教师会准备什么学习活动来鼓励学生参与到探究内容并提出相关问题？J

4、分享活动：说一说自己都去过哪里旅行，并谈谈自己的经历与感受J找方位：能够在地图中找到所去地点的方位J幼儿结合图片照片讲述当地的特色（小吃、建筑、服饰等）J集体讨论最感兴趣的旅游地点，并自由结组的表达自己的感受J让幼儿制定计划做一次集体旅行，回家后修订完善计划，再做一次旅行学生做了什么活动来展示自己参与到探究内容并提出相关问题？1.绘画——印象深刻的旅行；我眼中的特色；2.投票——我最喜欢的旅行地。3.调查——什么是特色？探究活动将促进学生有哪些进步（跨学科技能、十大培养目标和态度的发展）？跨学科技能J自我管理——组织安排、行为准则、时间管

5、理、安全J社交技能——集体做决定、担当角色、合作、尊重他人十大培养目标J胸襟开阔的人：幼儿能够尊重和欣赏各旅游景区的文化、历史。J冒险者：幼儿敢于尝试自己从未经历过的事件，并能在实践中敢于挑战问题，解决问题。态度J欣赏：能够欣赏各景区的风光以特色。J尊重：能够尊重同伴的感受及选择，也能尊重各名族的文化。J独立性：幼儿根据自己所担当的角色进行行动。5需要收集什么资源？有什么人、地方、视频资料、相关书籍、音乐、艺术、计算机软件等可以利用？地方：本班教室、多媒体教室、园外活动场所人：老师、幼儿、家长、社区人员影视资料：www.ku6.comww

6、w.youku.comwww.baidu.com辅助材料：各种表格（前经验、过程、总结）、旅游（照片、图片、视频）、旅游特色（纪念品、小吃、服饰等）其他：地图（中国、世界）、制定旅游计划所需物品（车辆、食物等）如何使教室环境、当地环境和/或社区更利于探究？1.在主题板上展示学生学习的过程和线索2.提供世界地图和中国地图，学生将去过的地方用标志标示出来3.参与计划准备并实施大悦城之旅。57我们多大程度上包括了PYP要素？哪些学习经验能够促使学生去：l发展对“我们想学习什么？”中提到的关键概念的理解？l展示对某些跨学科技能的学习和运用？l发展

7、某些学生者态度的特征？并解释你在每种情况下的选择。主要概念：“观点”——幼儿了解到不同旅行地的都有不同的特色，知道旅行会给人们带来不同的感受。“联系”——通过了解不同的特色，知道了特色的形成与周边的环境，风俗，历史等有着千丝万缕的联系。跨学科技能“社交技能”(1)幼儿互相分享旅行地照片、调查表时，幼儿都认真倾听。(2)在做旅行计划时，幼儿能够听取他人意见，努力达成一致。“沟通技能”幼儿积极地和大家分享自己旅行的见闻和感受，大部分幼儿能够认真倾听并对自己感兴趣的事情发问。“研究技能”（1）幼儿回家与家长一起上网搜集旅行地的特色。（2）通过绘

8、画的方式记录印象深刻的旅行及归类各地特色。（3）亲自参与制定“大悦城之旅”旅行计划。十大培养目标J胸襟开阔的人：幼儿能够尊重和欣赏各旅游景区的文化、历史。J冒险者：幼儿敢于尝试自己从未经历过的