新课程背景下小学语文教学评价

新课程背景下小学语文教学评价

ID:14877978

大小:80.00 KB

页数:35页

时间:2018-07-30

新课程背景下小学语文教学评价_第1页
新课程背景下小学语文教学评价_第2页
新课程背景下小学语文教学评价_第3页
新课程背景下小学语文教学评价_第4页
新课程背景下小学语文教学评价_第5页
资源描述:

《新课程背景下小学语文教学评价》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、新课程背景下小学语文教学评价        新课程背景下小学语文教学评价  教学评价是一个世界性的难题。评价人本身很难、评价标准难定、评价过程复杂;教学评价是一种教学资源。教学评价与教学材料、教学设计、教学问题、教学情景一样,都是语文课程的重要资料,因此,教学评价是促进人主动发展的重要的资源,是新课程实验中的重要内容;教学评价是一种无形的力量。教学评价是一种引领发展的力量,是一种催人奋进的力量。教学评价是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个人唤醒一个人。             第一讲语文课程评价的内涵  评价,就是一种价值判断的过程,语文教学评价

2、就是运用评价理论、方法和技术,根据《语文课程标准》的规定,系统地、科学地收集、处理语文教学信息,对语文教学设计、教学过程和教学成果进行客观描述的过程、价值判断并寻求改进途径的过程。  虽然从20世纪80年代以来,小语界对小学语文教学评价进行了一系列的改革,取得了一些成绩,但现行的小学语文教学评价与实施课程改革的要求相比,还存在着一定的距离。  其主要问题表现为:  重选拔、轻发展;  重知识、轻能力;重书本、轻实践;  重量评、轻质评;  重结果、轻过程。  针对上述问题,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:  "要建立促进学生全面发展的评价体系

3、。要发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"  一个体系:纵向讲,贯穿一个过程,横向看,增强一个多元、多维。  五个评价功能:鉴定、导向、激励  1、评价的目的:  "语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改进课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。"(《语文课程标准》)。  评价目的:促进教师发展和学生发展。  2、评价的特点:  "突出评价的整体性和综合性。要从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文

4、素养"。(《语文课程标准》)。  什么是整体性和综合性?一是做到全程评价。不能只抓期中、期末,更要重视对平时教学情况的考查。俗话说,"学理如建塔,学文如聚沙",语文素养形成是一个渐进的积累的过程,有些进步并不立竿见影,更应注重评价的整体性。二是做到全面评价。不仅看知识,还要看能力、情感、态度、习惯;不仅采取书面的形式,还包括口头的以及课外阅读、练笔和参加语文活动等方面的评价。  3、评价的类型:  (1)"形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价,提倡采用成长记录的方式、收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料"。  (2)"评价和定量评价

5、相结合,更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学习的进步和不足,并提出建议"。  4、评价的主体:  "实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应让学生家长积极参与评价活动"。  新课程倡导多主体评价,这就给了学生多一份激励,多一种力量,多一种可能,多一份希望。  1、师评。  (1)重视评价的作用。  (2)明确评价的目的。  教师的评价不能只盯着学生知识与技能的理解,更要关注学生的情感与态度的形成和发展,用真诚的话语让学生感到教师的关爱,增进师生

6、感情,发挥隐性教育的效果。  (3)研究评价的方法(表扬后进生)。  2、生评。这是评价中新区、开发区。  (1)学生自我评价。  (2)学生对学生的评价。  引导学生学会自我评价,自我反思,自我完善。  3、家长评  家长参与评价,可以让家长了解我们的评价改革,促使家校教育形成合力,而且还可以从不同的角度为学生提供有关自己学习发展完善的信息,增进家长与孩子的交流,有助于学生更全面地认识自我,更好地促进学生的发展。  用意:教师、学生、家长参与到了评价中来。他们用积极的眼光,多角度地去评价学生,发现学生的优点,使每个学生都能找到适合自己的目标,并为

7、之不断努力,从而促进所有学生的个性发展,让他们在自尊、自信中快乐成长。第二讲语文课程评价的功能  发展性评价的主要功能。  1、检测诊断功能全面的评价,不仅能检测实现教学目标的程度,而且能解释成绩不良的原因。教学评价如同体格检查,是对教学现状进行-次严谨的科学诊断,以便为教学的决策或改进指明方向。  评价--分析、诊断--对症下药。  所以说,"评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进"。  2、调节反馈功能  人们常说"评什么,学校和教师就重视什么",这句话在一定程度上道出了课程评价的导向功能。  教学的导向--学习的导向。  3、展示激励功能  

8、"评价不是证明,而是为了激励"。卡尔威特说过:"赏识导致成功,抱怨导致失败"。  激励,即激发

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。