资源描述：
《全球化、个别化教学与教师教育的转向》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、全球化、个别化教学与教师教育的转向2007年10月第26卷第10期绵阳师范学院JournalofMianyangNormalUniversityOct.,2007VoIJ26No.10全球化,个别化教学与教师教育的转向王涛(绵阳师范学院教育系,四川绵阳621000)摘要:全球化是现在的社会各界谈论最多的词汇,但更多的还是从经济上论述的,从经济以外来探讨全球化的内涵与实质的并不是那么多,特别是在全球化,信息化社会背景下的学习模式的转变与教师的培养等问题,在教育界还没有引起足够的重视和研究.对这一问题的关注与否以及程度如何更会影响一个
2、国家或社会的和谐发展甚至整个人类的前途和未来.因此,在全球化的大背景下,我们更应关注非经济方面,尤其是新的学习模式和教师教育的转向方面的问题.关键词:全球化;信息化;个别化教学;教师教育;转向中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1672—612x(2007)10—0091一o4全球化的实质关于"全球化"的提法,更多的是从经济的角度来阐释的.在经济上,近年来掀起了全球化的浪潮,国与国之间的联系更加紧密,国际分工更加精细,彼此间更增加了依赖的程度,世界形势似乎变得较为乐观.然而,事实并非如此.经济全球化并不意味着全球范围内的共
3、存共荣,利益均沾.恰恰相反,经济全球化是在全球范围内新一轮利益的重新分配而已,是对资本的重新配置,它所遵循的是"拥有者获得"律(报酬递增律).对不发达的国家和地区来说,则意味着更加严峻的形势.在经济全球化的外衣包装下,意味着经济大国对全球范围内的资源进行重新的分配和掠夺,意味着经济大国更容易控制他国的经济命运,使其不得不从属听命于经济大国.随着世界经济向前发展和社会的进步,先进国家早就步人现代和后现代之路.但就全球的人口生活状况来看,贫困的人口不是减少了,而是增多了.据有关统计:1997年,高收人国家的人口仅占世界人口总数的15.
4、9%,其GDP却占世界GNP的79.5%,富国人均收人和穷国人均收人之比也从1960年的30:1和1990年的60:1扩大到1997年的74:1,欧美国家居民每年花170亿美元给宠物购买食物,而发展中国家约有11亿居民缺少住房.联合国开发计划署1999年度的《人类发展报告》中指出,迄今为止的全球化是不平等的,它加深了穷国和富国,穷人和富人的鸿沟.全世界最富有的-1/5人口和最贫穷1/5人口的人均国民收人之比:1960年为30/1,1997年达到74/1;前者占有全世界国内生产总值的86%,出口市场的82%,外国直接投资的68%和7
5、2%的电话,而后者都只占以上各项的1%.发达国家能够理解宠物,能够宽容宠物,但就是不理解贫穷国家的人民,不宽容自己的同类.这难道不是对经济全球化发展的极大讽刺?再说,南北经济差距还在不断拉大,发展中国家经济发展的形势更加严峻,表现在:发展援助的条件更加苛刻,初级产品与工业制成品间的价格"剪刀差"不断扩大,南北经济技术差距进一步拉大等.这样的全球化实质上是垄断利润的绝对化.在发达国家或垄断资本眼里,只有源源不断的利润,没有谁会理解不发达国家的人们所承受的贫穷和苦难,并给予无条件的发展援助;没有谁能理解贫穷国家的发展困境.不仅如此,在
6、发达国家之间也并不是就能共存共荣与合作,美日的经济摩擦同样是利益不均的结果.在重新分配世界资源和市场的过程中,他们之间的明争暗斗远远多于理解,尊重与合作.这不是我们所需要的全球收稿日期:2007-05—11作者简介:王涛(1978一),男,硕士,绵阳师范学院教育系讲师.研究方向:教育理论与技术比较研究.?91?化.真正的全球化,不应只局限在经济的领域之内而应是全方位的全球化.尤其是文化角度的全球化,更应该以一种新的视角去理解.从文化的角度来讲,全球化不是普世化,而是意味着更加个性化,多元化.用费孝通的话来说就是"各美其美,美人之美
7、,美美与共,天下大同".我们的世界之所以丰富多彩,就在于各种文化各自的独特性.特别是现代发达的通讯手段为人们彼此间更加紧密的联系提供了技术保障以后,个人的言论和行为都有可能在网络中成为全球化的言论和行为.在这种形势下,为促使真正的全球化,就应该尊重每一种文化在世界中的发展权利,就应该宽容弱者扶持弱者并保存和发展他们文化的独特性,以丰富世界文化宝库.信息化社会与个体化学习我们所需要的全球化应该是发展的更加个性化.而从计算机的诞生开始,我们的社会正式进入了一个崭新的时代——信息化时代.信息化的社会为个别化学习和个性化发展提供了更多的基
8、础,机遇和机会.信息化社会的显着特征就是信息的获得更加方便和快捷,学生可以根据自己的需要获取更多的信息.这样一来,每个学生的知识结构都将是千差万别的,这将成为他们个性发展的基础.如果按柯勒关于"心理场"(心理生活空间)的观点,每个人所拥有的信息不同
